曾丽莉
浙江省宁波市第三中学，浙江 宁波 315000
摘要：高中时期，英语作为三大主科之一，其重要性不言而喻。许多学生为了提高极具代表性的分数，课外试卷可谓是常伴左右，但试题纵然做得再多，很多人却忘了英语本身的根本意义，也就是口语，或者说群文阅读词汇能力。不单单是学生专注于分数，甚至是老师，在课堂中对学生进行知识灌输时，也将注意力放在了对于习题的解读，从而忽略了英语的本质是情景创设、群文阅读词汇与表达能力，或者过于追求功利主义。
关键词：英语；群文阅读；词汇；核心素养；高中英语教学
其实英语的本质信息从字面上很多人都能获取，但分数的压制力与唯一衡量标准是很多人不可抗拒的。若想培养好学生对于英语的核心素养，教师就要将注意力从教授语法、音标、单词上拆分在群文阅读词汇之中，甚至要将大部分注意力侧重于群文阅读词汇方面，这对于学生核心素养的形成有无法忽略的作用，也是建设学生核心素养的必经道路，可帮助学生大幅度提升文化与思维的品质。
一、高中英语群文阅读词汇方面存在的问题
1.教学模式的迂腐
高中英语教师对试卷的信任已具有天然性质，在课堂中常常会利用试卷对学生的知识巩固进行反复的考核与训练，对于这种行为可产生的作用笔者暂时不发表看法。教师群体应当明白，英语的性质所在是交流，而以分数来对英语本身进行衡量是一个错误的行为。虽理论如此，但教师在布置作业时，更多的还是以试卷练习的方式为主，反而忽略了其他方面该有的训练；即当下多数教师对英语群文阅读词汇并没有侧重精力甚至给予一定的关注度。
2.对学生进行错误的引导，忽略群文阅读词汇
教师对学生的引导作用是不容被忽视的，但当教师在制定教学内容时，常常会对群文阅读词汇进行选择性的忽略，反而对习题等各方面存在过分的关注；而学生对此也会发生潜默移化的思想转变，并对群文阅读词汇产生强烈的抗拒性。
3.授课内容的枯燥乏味，学生兴趣的流失
群文阅读词汇在英语的授课过程中，本身是极其具有多样性及趣味性的一个环节，但在教师所设计的教案内，无不以繁多的理论知识为主，并且，该种知识并不具有丰富的趣味性，即对内容进行描述的方式过于死板，而教师的授课理念也严重缺乏趣味性这一决定要素。受到该方面的影响，高中学生会渐渐丧失对于英语群文阅读词汇的兴趣，从而对教师选取的每一个知识点都无法进行吸收，甚至聆听；至此，学生会对英语的授课环节产生巨大的压力负担与本能但却强烈地抗拒，虽在教师的劝诫与家长的期望下会进行自我更正，但这种强迫性的行为无法长久支撑与满足学生们的学习意识。
二、高中教师在英语教学方面应作出的改变
1.及时更新教学模式，使群文阅读词汇占据主导地位
首先，就要更改当今教师将大部分注意力放在解题方面，甚至崇尚“试卷做得越多，分数就能越高”主义，从而完全忽略英语对于群文阅读词汇的依赖性的这一严重问题。所以教师在设计教案时，应当更加侧重于群文阅读词汇方面的训练，以灵活的方式让学生们充分理解教学内容，积极培养学生的核心素养，让学生能够对课本例题能够轻松阐述，并发表出自我的见解。例如在教学“Learning about Language”这一内容时，真的advoacte的使用，教师可以进行提问，“So some advocates who are environmentalists that we must do something ti avoid these things from happening.What does environmental protection”,让学生进行充分思考，让学生学会在语境中对词汇进行灵活运用，从而保证学生更好的掌握词义，抓住重点单词和长难句，提高学习的深度和广度，从而保证教学效果。
2.明白学生才是主体的正确理念
想要帮助学生树立正确的核心素养，就要改变传统的教学方式。首先，尽量减少生硬死板的习题灌输，坚持、理解以学生为主的教育理念，要根据学生的实际情况调整自身的思路，让学生拥有更多的时间进行英语交流，或者场景模拟，从而引发学生对于自身的思考。而教师，要做的只是对于学生有一个正确的引导性，在学生交流学习的过程结束时，作出总结与意见，为学生明确正确的观点，提高学生的英语应用能力，并充分提高学生的综合素养。
3.不断优化自身的授课内容
在设计教案时，教师与教师之间要充分交流，对课题有一个大致上的分析，并且要将教学内容和生活充分的联系在一起，也就是单词与单词之间的搭配方式等，可以设置一些情景，这样可以有助于提升学生的英语理解能力，还可以让学生自主举例，慢慢引导学生的学习兴趣。在一般情况下，同一个主题的阅读材料具有更高的相容性，可促进学生联想，从而提扩展教学资料。例如，教师可以组织学生进行竞选讨论，选择主题相同的文章，其中涉及到campaign,candidate,voter等词汇，便需要给予患者一定特定情境，让学生观看美国大选等视频，随后根据实际情境进行竞选模拟，将其对于词汇的把握程度进行提高，同时提高学生的学习兴趣。
4.培养学生对于英语的好胜心
这个过程也是十分重要的，教师可以通过设立小组，让他们就问题设置情景并模拟，还可以进行竞赛等，在激烈的比赛中激发出学生进取心，从而提高教师对于学生核心素养的培养。另外，在此之中，小组的组合方式也可以是灵活百变的，这样可以增加学生的适应力，并在团队合作解决问题时，找到自己的位置，发挥出自己的光与热。
结束语：总而言之，对于核心素养的培养是十分重要的，这将是高中英语教师们最为看重的教学目标，也做出了巨大的贡献。在教学过程中，教师要充分培养学生的群文阅读词汇兴趣与积极性，并及时做出自我教学模式的改变，做好知识的教授工作，为学生们综合素养的终身发展打好坚固的基础，让英语综合水平呈上升性提高。
参考文献：
[1]程晓堂，但巍.基础教育阶段英语课程的核心理念解读[J].课程·教材·教法，2012,32（03）:57-63.
[2]教育部.全日制普通高级中学英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2018.
[3]韩宝成.整体外语教育及其核心理念[J].外语教学，2018，39（02）:52-56.