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教育激励理论在中学班级管理中的应用策略分析

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：袁延昭赵宁

[导读] 在中学班级管理中使用正确的管理方法，不仅有利于提高班级管理水平，同时也有助于建立和谐师生关系，活跃班级氛围。在这个过程中需要对学生进行有效的教育激励，因此在中学班级管理过程中，教师需要重视对教育激励理论的应用，根据学生的实际情况采取有效的激励措施。本文从教育激励理论入手，探讨班级管理中使用激励措施的作用以及具体激励方法，希望对中学班级管理水平的提升与发展有所裨益。

袁延昭赵宁山东省淄博第十中学淄博市淄川第二中学
【摘要】在中学班级管理中使用正确的管理方法，不仅有利于提高班级管理水平，同时也有助于建立和谐师生关系，活跃班级氛围。在这个过程中需要对学生进行有效的教育激励，因此在中学班级管理过程中，教师需要重视对教育激励理论的应用，根据学生的实际情况采取有效的激励措施。本文从教育激励理论入手，探讨班级管理中使用激励措施的作用以及具体激励方法，希望对中学班级管理水平的提升与发展有所裨益。
【关键词】教育激励理论；中学；班级管理；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-129-01

        所谓教育激励理论是指根据学生的实际表现（具体包括课上或者课下），来对学生给予有效的奖励，以此来激发学生对学习的兴趣，提高学生学习的主动性与积极性。在中学班级管理过程中，教师需要改变传统的策略，将学生变为学习的主人，让学生在学习的过程中能够感受到来自于教师的肯定。
        1激励理论概述
        1.1对对学生进行激励的基本方法
        不同教师在对学生的激励中所使用的方法都有一定的差别，但是不论何种形式的激励方法，其最主要的目的就是激发学生学习的积极性，让学生能够充满学习的动力，满足学生的精神需求是检验激励效果的重要方法。在当前的我国新课程改革背景下，对学生进行激励的基本方法包括物质激励、精神激励等。
        1.2激励的必要性
        对学生进行激励关系到班级的有效管理，对学生进行正确合理的激励不仅能够提高学生的综合能力，同时也有助于班级管理水平以及凝聚力的发展，促使班级向着良性方向进步。同时对学生以后的发展也能够起到重要的作用，使得学生的班级参与意识能够得到提升。因此无论从班级管理角度还是学生角度来说，相应的教育激励都是非常必要的。
        1.3教育过程中对对学生进行激励的作用
        在中学班级管理过程中，教师难以保证所有的学生都能够对学习保持持续的热情以及动力，因此在教育过程中对学生的激励是非常重要的环节。总体上来说对学生进行激励的根本作用是激发学生的学生积极性，使其能够在班级管理以及自我学习过程中，始终保持着高昂的热情。对学生的激励也关系到班级管理工作能否正常开展，通常来说优秀的班级管理者都会采取有效的措施来对学生进行激励[1]。
        2对学生进行激励中存在的问题
        2.1对学生进行激励机制与学生的愿景不符
        大多数班级都有自己的对学生进行激励机制，对对学生进行激励的方法以及条件进行规定。

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而在实际的班级管理过程中，但是在实际的激励过程中，不同的学生可能会喜欢不同的激励措施，因此要求班级能够给予具有针对性的激励机制或者方法。但是一旦激励措施制定后，班主任不能频繁变动激励机制，例如对于第一名来说给予的激励应该是一样的。（偏题）
        2.2对学生进行激励方法单一
        对学生进行激励需要使用正确的方法，总的原则是班级给予学生的激烈要能够与学生的期望相符。从当前的情况来看，大多数班级在对学生的激励方面，所使用的方法仍然是传统的给予物质或者表扬，而缺少必要的精神激励等，这些激烈方法虽然能够起到一定的效果，但是比较单一[2]。
        2.3激励效果不佳
        只有正确合适的激烈方法，才能起到相应的激烈效果。从我国当前班级管理中对对学生进行激励的效果来看，虽然能够起到一定的效果，但是这种效果还是短暂的，在短时间内能够提高学生的学习积极性，但是长期过后学生的学习热情以及态度又会回到平常，激励效果不佳是困扰对学生进行激励的一个主要因素。
        3提高学生激励的对策建议
        3.1提高学生满意度以提升激励效果
        首先对学生进行激励的目的是提高学生对学习以及班级管理的满意度，进而激发学生的学习积极性，这样能够有效提高激励效果。为此班主任可以采取的措施包括：首先为学生营造更好的学习氛围与环境；其次营造积极向上的班级氛围；最后需要尊重学生的想法，通过以上举措能够提高学生对班级的满意，进而提升班级激励的效果。
        3.2调整对学生进行激励机制以及方法
        班主任所使用的激励机制以及激励方法，是影响对学生进行激励的重要内容，从我国中学班级管理的情况来看，仍然有部分班级存在着激励机制或者激励方法，对对学生进行激励产生不良影响的现象，因此要对对学生进行激励机制以及方法进行调整，使其能够更好地激励学生学习[3]。
        3.3采取多样化的激励方法
        不同的激烈方法能够产生不同的激励效果，班主任在对学生进行激励时，需要使激励内容与学生的期望相符合，因此采取多样化的激烈方法极为必要。同时班主任还需要从学生的实际情况出发，根据学生的特点来选择合适的激励措施。
        4结语
        总而言之在中学管理过程中，通过有效的教育激励措施可以提高学生学习的积极性，营造出和谐的班级氛围，因此班主任需要从学生的实际情况出发，选择合适的激励措施，制定科学的积累方法，以此来提高班级管理的有效性。
参考文献
[1]张倩.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].新智慧,2019(22).
[2]刘丽娟.论教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].文存阅刊,2019,000(002):96.
[3]苏泰彬.教育激励理论在初中班级管理中的有效应用[J].速读(中旬),2019,000(009):233-234.