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高中数学教学的有效性探析

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：刘川

[导读] 高中数学课堂教学的有效性是高中教育阶段对数学学科的基本要求。在教师有效的课堂教学基础下，学生不仅能够实现对知识的接纳与吸收，还可以进一步提高自己对数学知识的理解和认知能力，从而使课堂教学内容在有限的课堂教学时间里发挥出应有的培养和指导作用，为学生数学知识的学习提供有利条件。笔者结合实践工作经验，在本文中对新课程标准下高中数学课堂教学的有效性进行了探讨和分析。

刘川四川省江油市太白中学四川绵阳 621700
【摘要】高中数学课堂教学的有效性是高中教育阶段对数学学科的基本要求。在教师有效的课堂教学基础下，学生不仅能够实现对知识的接纳与吸收，还可以进一步提高自己对数学知识的理解和认知能力，从而使课堂教学内容在有限的课堂教学时间里发挥出应有的培养和指导作用，为学生数学知识的学习提供有利条件。笔者结合实践工作经验，在本文中对新课程标准下高中数学课堂教学的有效性进行了探讨和分析。
【关键词】新课标；高中数学；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-122-01

        有效性课堂教学是新课程标准下高中教育阶段的基本要求。其通过对课堂教学有效性的要求来实现提高教学效果的目标。在传统应试教育模式下，学生在课堂教学中的主体地位近乎于完全沦陷，这种情况在数学学科的课堂教学环节上更是显得尤为突出。从某种程度上来说，“题海战术”的确加强了学生的记忆功能和做题能力，然而，在记忆能力提高的同时，学生的认知和理解能力却逐渐淡化。众所周知，数学是以理解为基础的学科，所以想要实现数学水平的提高，就必须要培养学生对于数学知识的理解能力。为此，高中数学教师必须要改变课堂教学方法，提高课堂教学有效性，实现对学生数学学习能力的培养。具体建议有以下几点。
        一、创设情境，激发学生学习兴趣
        在众多新型的教学手段中，情境教学法具有独特的优势。数学知识具有抽象的特点，而情境教学形象化的特点恰好可以将繁琐、逻辑性较强的知识变得生动直观，因此，在高中数学教学中采用创设情境的方法能够大大提升教学效率，学生理解起来也会更加简便。最好的教学是让学生自己进行探究，动手动脑，去发现，在问题探究的过程运用知识并发现新的知识，充分发挥知识的正向迁移作用，培养学生数学学习的综合技能。且“实验”使教师真正改变“传授式”的讲课方式，学生克服“机械式”的死记硬背，更加突出了学生的主体地位。学生对数学“实验”有着浓厚的兴趣，基于这一特点，教师创设“实验式”问题情境，能有效激发学生的好奇心和求知欲，促进思维进入最佳状态，他们对学习数学的态度由被动转化为主动，从而产生强烈的自信心和成就感。
        二、更新教学观念，体现学生的主体地位
        新课标中提出了“以学生为主体”的教学理念，这要求教师在课堂中实现与学生地位的互换。过去由教师讲解、灌输的教学模式也应变为以学生自学为主的模式。针对高中数学知识较为复杂、抽象、逻辑性强等特点，学生在自主学习和探究的过程中，自身的逻辑思维能力、抽象思维能力、探究能力和创新能力会在潜移默化中逐渐提高，这对于学生的个人发展是十分有利的，同时也能解决传统教学模式下学生参与度不足的问题。因此，教师要多给学生机会，让学生自己探究总结，自己发现数学的规律，将知识深化成为自身的数学能力。
        三、数学教学生活化，增强学生的应用能力
        新课程标准中更多地强调了学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。

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在教学中，我们要善于从学生的生活中抽离数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系，即数学在生活中无处不在，生活中处处有数学。因此，要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，无疑，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
        四、灵活地运用不同的数学教学方法
        在高中数学教学过程中，教师总是想方设法地令学生能够主动地、积极地参加到数学学习活动之中，然而这一目标的实现取决于教师是否能够灵活地运用不同的数学教学方法，帮助学生实现学习目标。比如说，教师在带领学生学习《平面向量》中的“平面向量的基本定理与平面表示”的时候，教师可以令一名学生在黑板上为其他学生做一个示范，又或者令学生进行小组讨论。不同教学方法会带给学生不同的学习体验。
        五、切实减轻学生课业负担
        高中生的学习生活是非常艰苦的。因为在高考压力下，各所高中学校纷纷增加学生的课业负担，希望通过对学生进行强有力的教育，提高学生的数学成绩。然而，现如今为了令高中数学能够进行有效教学，教师必须切实地减轻学生的课业负担，令学生自己能够有充足的时间来分析和探索数学知识中蕴含的秘密。首先，教师要仔细认真地对数学教材中的基础内容有充分的掌握，在对学生进行教学的时候尽可能地令学生学习更多有价值的内容。其次，教师要对各种题目进行深入研究，在对学生进行讲题的时候，要将题目中蕴含的知识点讲解出来，令学生能够听懂。此外，教师要将高中数学的课堂变成学生感兴趣的课堂。
        六、运用现代信息技术，提高课堂教学效率
        现代信息技术具有传统媒体无法比拟的优势，如在课堂教学中利用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效利用课堂教学时间；再如数学课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲解，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握知识，而多媒体集图片、文字、声音、形象于一体，能把教学时难以解释清楚的知识直观地显示出来，有助于学生对重点内容的掌握和对难点内容的突破。过程中，我们要将信息技术和数学课堂进行更好地融合，并继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充。
        七、结束语
        想要实现高中数学的教学目标，提高学生的数学学习水平，就必须要提高数学课堂教学的有效性。为了实现这一教学目标，教师首先要对学生的学习水平和学习状态有充分的了解，并在此基础之上根据教学大纲要求来对课堂教学策略进行调整和优化，将数学教学过程中学生的主体地位重新地建立起来，提高学生对数学学科的学习兴趣，树立起他们对数学知识的学习自信，从而提高学生对数学知识的理解和吸收能力，进一步实现提高高中数学课堂教学有效性的目标，为学生未来在数学方面的发展提供保障。
参考文献
[1]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013，26：131.
[2]黄秀凤.高中数学习题课教学有效性探讨[J].亚太教育，2016，35：110.