如何运用信息化技术提高小学数学教学质量龚进民--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何运用信息化技术提高小学数学教学质量龚进民

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：龚进民

[导读] 教师如果一直沿用传统单一的教学模式将很难提升我们数学课堂的教学质量，教师要想切实的提高我们的教学质量，就必须去适应信息化时代，努力的提升自己的教学水平与教学素养，利用信息化技术来融合到我们的小学课堂教学中，让学生在全新的课堂中提升自己。并且六年级的学生迎来了升学的压力，教师就要格外注重去提升我们的教学质量，帮助学生更好地学习数学，更好地应对升学考试。

龚进民桂平市大洋镇石步中心小学广西贵港 537214
【摘要】教师如果一直沿用传统单一的教学模式将很难提升我们数学课堂的教学质量，教师要想切实的提高我们的教学质量，就必须去适应信息化时代，努力的提升自己的教学水平与教学素养，利用信息化技术来融合到我们的小学课堂教学中，让学生在全新的课堂中提升自己。并且六年级的学生迎来了升学的压力，教师就要格外注重去提升我们的教学质量，帮助学生更好地学习数学，更好地应对升学考试。
【关键词】信息化技术；小学数学；教学质量提升
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-117-01

        可以说信息化技术为我们的课堂带来了一个全新的改变，这种新颖的教学模式可以最大化的利用课堂时间，提升我们课堂时间的利用率，充分的提升了学生的学习效率。那么如何将信息化技术引入数学课堂就成为了教师需要思考的问题，通过课前预习、教学内容以及课下反馈等多维度融合信息技术来让我们的教学质量实现质的提升，学生在这样更加高效的课堂中就可以切实的提升学习效率。
        一、课前预习纬度
        课前预习的主要主体就是学生，只有学生在课前预习时能够进行高效的预习、对课程的教学内容有大概的掌握，教师在进行教学时就可以减少一些简单知识点的重复叙述，而是利用更多的时间进行教学和让学生进行自主思考。以往学生往往因为课前预习的单调而去忽略这个环节，那么教师就可以引用信息化技术，让我们的课前预习变得更加有趣，这样一来就可以激发学生的兴趣，以此来实现我们教学质量的提升。
        比如说在学习圆的时候，教师一般而言会让学生课前去预习什么是圆，通过预习让学生对圆有基础的认识，在以往的复习中，教师只会让学生去阅读课本，通过课本去进行了解。在引入信息化技术时，我们就可以去找比如说一个小点慢慢扩散，变成圆，或者用圆规画一个圆等等的短视频来让学生预习，学生在这样有趣的预习中就可以对圆有一个基本的概念，这样一来，教师在教学过程中也就可以不用耗费过多的时间去让学生在课堂上预习、了解基本概念。并且还可以将本节课的重难点制作成小视频，用有趣的语言将重难点表述出来，这样一来就学生通过这样有趣的方式明确我们课程的重难点是什么，在听课时就可以避免学生不知道哪里是重点这样的问题出现。
        教室只有精心设计了课前预习环节，才可以让学生去认真预习，只有预习环节变得更加高效，教师才可以避免重复且意义不大的概念讲解，从而提升课堂的时间利用率，这样也会减轻教师的教学压力。其次学生通过这样融合了信息技术的有趣的课前预习可以更加明确课程的重难点，方便学生上课时做笔记、以及更加针对性的听课。由此看来，在课前预习这个纬度融入信息技术是一个非常巧妙的办法，极大的发挥了课前预习环节的价值。
        二、教学内容纬度
        再从教学内容的纬度来说，教师在进行教学时容易把目光只局限在课本中，总觉得学生仅仅理解课本上的知识就要耗费大量时间，再添加课外的知识会占用过多的时间，因此在进行教学时大多枯燥单一，学生在这样的课堂中难以提起兴趣，听课效率十分低，更别提教学质量了。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

要想改变这个现状，就需要教师在教学中融入信息技术，通过更加新颖的课堂构建来让课堂变得多元化，这样才会吸引学生注意力从而提高其听课效率，教学质量也就得以提升。
        比如说在学习《扇形的认识》这课中，教师就可以引用一段古典扇子舞的视频激发起学生的学习兴趣，之后可以手拿一把圆形扇，利用问题构建教学情境：同学们知道这是什么吗？然后将扇子打开引导学生观察形状，探索圆与扇形的关系，之后可以播放一个视频：扇子的轴是圆心，展开后与圆面积相同。教师在播放完毕后还可以鼓励学生发现扇形的特点并发表自己的看法，这样学生就可以直观的去看到圆与扇形的区别与联系，从而牢牢掌握这部分的知识点。
        教师在教学过程中引用信息化技术可以带来意想不到的效果，更加多元的课堂会让学生更愿意参与课堂，对于教师的教学保持热情与期待，从而提升我们的教学效率；但同时也要明确信息化技术只是辅助教学的工具，并不是课堂的全部，如果在课堂中全盘采用信息化技术，学生可能会因为过多的视听刺激转移注意力，起到降低课堂效率的反作用。教师引用信息技术也是提升自己教学能力的手段，提升了自己的水平之后我们的教学质量才会有效提升。
        三、教学反馈纬度
        教师如果能够组织合理有效的教学反馈环节，将会更加有效的去巩固学生课堂上学习到的知识，帮助学生扎实基础。在教学反馈中不仅包括在课堂中教师对于学生的回答给予积极的反馈、课下作业的布置与批改、还包括进行一定的课后复习。教师要通过有效的教学反馈去检测学情，这样一来就可以把握学生哪一部分的知识点没有掌握的牢固，从而进行更加合理的复习。因此这个维度的工作量是比较大的。教师在这个维度中应用信息技术就可以很好的减轻自己的教学压力，帮助我们开展更加高效的教学反馈。
        比如说在布置作业时，教师可以通过一些学习平台去布置一些小测验来检查学生的听课情况，学生的答题错误率可以反映学生的知识点掌握程度，并且教师可以答完题之后对学生进行批改反馈，不要用简单的分数去评判学生的成绩，而是给予学生针对性的意见。
        在引用了信息技术的教学反馈可以更加迅速的去掌握学生的学习情况，让教师能够制定更加有针对性的复习方案，并且这样可以检测自己学习情况的小测验可以鼓舞学生去进行自觉主动的复习与巩固，可以说一举多得。
        四、总结
        我们通过在课前预习，教学内容以及教学反馈三个维度去进行信息技术的融入，可以让信息技术贯穿我们教学课堂，帮助我们打造一个更加快速，方便，高效的教学课堂，既帮助学生提高了学习效率、在一定程度上减轻学生的学习压力，又提高了我们的教学质量。教师要通过不断的提升自我，才可以将信息技术更好的融入到我们的数学课堂中，让学生在这种新颖的课堂中进行更有效率的学习，从而培养全方面发展的学生，促进学生向优向上发展。
参考文献
[1]张建英.探究如何运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].学生•家长•社会:学校教育,2020(3):0349-0349.
[2]王奕.引领时尚创新教学——打造“媒力四射”的小学数学课堂[J].苏州教育信息化,2018(4):23-25.
[3]施建国.浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].教育信息化论坛,2019(11):191-191.
[4]赵芬.浅析小学数学课堂电子白板技术使用的策略[J].东西南北：教育,2018(5):334-334.
[5]张婷婷.浅谈如何运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].中华传奇,2019(33):0101-0101.