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开展普通高中艺术特色教学（合唱方向）——以促进学生身心健康发展的实践研究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：黄小巧

[导读] 随着教育教学改革的不断深入，合唱教学在普通高中音乐教学中占据越来越重要的位置，形式和要求也越来越多样化。本文以相关调查问卷为依托，结合普通高中合唱教学的实际开展情况和存在的问题，为后续教学的有效开展提出合理建议，探索新的教学策略，以促进中学生身心的全面健康发展。

黄小巧广西南宁市第四十一中学广西南宁 530000
【摘要】随着教育教学改革的不断深入，合唱教学在普通高中音乐教学中占据越来越重要的位置，形式和要求也越来越多样化。本文以相关调查问卷为依托，结合普通高中合唱教学的实际开展情况和存在的问题，为后续教学的有效开展提出合理建议，探索新的教学策略，以促进中学生身心的全面健康发展。
【关键词】高中艺术特色教学；合唱；身心健康发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-114-01

        一、开展合唱教学的意义
        现代化素质教育不仅要求学生掌握语数外等文化科目知识，还要以提升学生的核心素养、促进德智体美等全面发展作为教育的终极目标，因此，良好的艺术教育能帮助学生形成艺术感知，提高综合素养[1]。
        合唱教学是高中艺术教育的重要组成部分，在歌唱过程中从单一的声音进入集体的共鸣，学生找到音乐的节奏感和韵律美，获得更为丰富的情感表达体验，有利于提升音乐涵养和提高音乐鉴赏的水平，陶冶美学情操。
        二、现阶段普通高中合唱教学的现状分析
        （一）学生个体差异较大。高中阶段的学生因多方面因素的影响，个体之间对合唱的认识和参与感差异较大。例如，有些学生以前参加过合唱训练，掌握一定的歌唱方法和技巧，具备一定的音乐理论知识，但也有部分学生既没有接受过声乐训练，也没学习过音乐理论知识，基础较差。学生总体音乐素养的参差不齐导致对学习的需求也不尽相同，这在一定程度上加大了合唱教学开展的难度。
        （二）合唱教学模式单一、缺少创新。受传统教育理念的影响，部分学校在合唱教学基础设施的配备方面较为薄弱，没有专门的合唱排练场地，也没有固定的训练时间，而且在传统的训练中，教师更倾向于“个人引导”式的教学方法，学生自主学习的意识被禁锢。
        常见的合唱形式多为单一的“排排站”，演唱的曲目也多为红歌和民歌，虽然激励人心、旋律优美，但是现在的学生思维个性化发展越来越明显，如果合唱教学模式缺乏创新，学生兴趣不高，在一定程度上会让合唱教学效果大打折扣。
        （三）缺少足够的舞台实践经验。众多例子和经验表明，训练效果和舞台效果差别较大，舞台上的学生认真程度更高，精神也更加饱满，但是也更容易产生紧张心理，从而导致忘词、对歌曲的感情处理不到位等问题。因此，除了日常训练外，适当的舞台实践，对提高学生的整体表现力和心理素质有着不可忽视的作用。
        三、普通高中合唱教学创新发展策略
        （一）注重学生个体差异，让合唱训练成为常规课程。在合唱教学过程当中，教师要总结和分析学生的音乐基础和学习能力开展教学活动。例如，对有一定音乐专业基础的同学主要进行强化训练；对基础较弱的同学，要设法提高他们的技能方法、知识掌握，通过针对性的教学，提高学生在合唱训练中的主体地位，有利于学生音乐潜能的充分发挥。

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        另外，作为合唱训练的直接带领者，教师有义务和责任通过适当的途径为合唱教学的正常开展采取相应措施，协调固定的训练时间和场地，为学生提供一个良好的训练教学环境，以实现合唱的常态化训练教学。
        （二）以创新教学方式来激发学生学习兴趣。
        1.充分利用多媒体设备。通过多媒体欣赏优秀的合唱作品，学习演员的演唱状态、神态、演唱技巧等，增强音乐体验，也可将信息技术多媒体运用于训练过程，如给学生录音录像，让他们在合唱结束后欣赏自己的作品，从中找出自己的优缺点，在对比中不断进步。还可以结合时下流行的音频网络APP，将训练过程或结果传输到网络，倾听不同人群的评价，同时观看其他人的相关音频，取长补短。
        2.选择适当曲目，激发学生学习兴趣。新时代下的学生接触的新鲜事物较多，对传统类型的歌曲兴趣不大，如长期以往，会消减他们对合唱的兴趣和参与的积极性。因此，教师在训练时应选择一些能吸引学生注意力的歌曲，像时下流行的厦门六中合唱团和彩虹合唱团，他们的作品内容和形式就很新颖，如大胆选择学生平常较为喜欢的流行音乐，表演形式上也大胆创新，结合歌曲表达的情感和意境，适当加入肢体动作或借助其他道具，使合唱变得更加生动有趣，这一形式得到很多学生的喜爱。以此为参考，教师在选择训练曲目时应拓宽范围，结合以往的教学经验，从流行音乐中筛选出有合唱意义的和教育意义的作品。
        3.讲究训练方法。传统的合唱教学模式多以灌输式的课堂授课为主，局限了学生自主学习的发展，因此，教师要进行训练模式的创新。例如在训练过程中根据学生的实际情况进行分组，对某一首合唱作品进行交流讨论，后由全体组员推荐小组采用对歌或对唱等能活跃气氛的方式、歌曲创作等。教师还可以选择以对唱、对歌等形式开展合唱教学，如壮族民歌《盘歌》就是一首很优秀的音乐合唱曲目，教师引导学生角色代入，女生变成“刘三姐”，男生变成“阿牛哥”进行对唱，同时加入一些简单的肢体动作，让合唱变得生动有趣。另外，教师可以带领学生进行音乐二度创作，从旋律、节奏、声部合作和表演形式上进行科学改进和创新，进一步培养学生的创新能力。
        （三）提供舞台经验，丰富学生合唱经验。音乐是一种具有较强实践性和专业性的艺术，在舞台上进行表演，除了能检验日常的训练水平，也能提高学生参与合唱活动的积极性，增强他们的自信心。因此，教师应积极主动为合唱团提供相应的展示舞台，重视和强化校内外的音乐实践，确保理论与实际的紧密联系[4]。例如在校内举办歌咏比赛、为校内一些活动助兴表演、到儿童福利院和养老院进行公益演出、参加一些社会性的活动演出等，以增加学生的舞台经验，克服紧张心理，提高心理素质，体验合作成果，培养学生的团队荣誉感。同时，在每次演出之后，教师应该及时对演出进行分析总结，扬长避短，这样，才能真正在实践中得到成长和进步。让学生在演出中真正表达音乐情感，体验音乐美感，这才是我们合唱教育教学的目的。
        四、结语
        综上所述，合唱虽是高中音乐教学的重要一部分，但当前仍然存在不少问题，需要教师在学校和相关部门的支持下，认真分析问题并采取有效的措施，带领学生不断去探索和感悟，以美施教，以乐育人。通过合唱教学，提高学生音乐素养和团结协作的能力，更好的适应社会多元化的发展要求，在感受音乐美的同时陶冶情操，促进身心健康发展。
参考文献
[1]方晓青.高校音乐专业学生艺术实践与创新能力培养的探索[J].实验室研究与探索,2018,37(8):224-227,285.
[2]苏振德.创新创业教育背景下高校音乐类专业学生实践能力的培养[J].新校园旬刊,2017(10):123.
[3]张超旭.小学音乐节奏训练教学体验[J].中小学音乐育,2012(2):18-19.
[4]端木萍萍.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐,2017(18):35-36.