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初中数学课堂创新数学教学方法研究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：王世晶

[导读] 在教育改革逐渐完善的情况下，提出了素质教育的新目标，也对教育行业提出了更多地要求。在更好的满足当代社会发展的前提下，首要任务是在教育教学方面，整体提升数学教学的质量。尤其是在较为重要的初中学习阶段，数学科目是非常关键的基础科目，对开拓学生思维有着重要的影响，因此，就要求教师在数学课堂教学上不能还停留在之前的教学方式上，要在改进中不断创新和完善，构建新的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用和初中数学

王世晶福建省泉州第十一中学
【摘要】在教育改革逐渐完善的情况下，提出了素质教育的新目标，也对教育行业提出了更多地要求。在更好的满足当代社会发展的前提下，首要任务是在教育教学方面，整体提升数学教学的质量。尤其是在较为重要的初中学习阶段，数学科目是非常关键的基础科目，对开拓学生思维有着重要的影响，因此，就要求教师在数学课堂教学上不能还停留在之前的教学方式上，要在改进中不断创新和完善，构建新的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用和初中数学教材优势，从而使学生更好的掌握初中数学知识，提高学习质量和教学效率。
【关键词】初中；数学课堂；创新；教学方法；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-113-01

        引言
        初中数学是教师和学生都应该重视起来的科目，因为数学科目本身具有复杂性和抽象性等等特点，导致传统观念下的数学教学存在的一系列弊端也显现了出来。为了全面实现课堂教学的创新，教师要改变教学的模式，体现新的教学理念，秉承以人为本的教学思想，对课堂的有限时间进行合理的内容传达和讲解，在学生在理解知识的同时能够合理的运用，获得更多的学习成果[1]。进而让学生认识到数学的重要性，增加学习的兴趣和对知识的探索，构建高效率的课堂教学，充分调动学生积极性，促进初中数学教学成果的提升。本文以初中数学课堂教学的现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对初中数学怎样进行教学方法的创新进行探讨。
        1 初中数学教学的现状
        1.1教学方法单一
        在新课改以前的传统教学理念下，数学教学的方式比较单一，固定，多数教师以自己为主导，把课本内容做长篇大论的讲解，“填鸭式”教学，学生配合的记录笔记，没有活跃的课堂氛围，导致课堂教学枯燥无聊。长此以往，学生学习状态低下，对数学课堂繁杂的公式化产生厌倦感，丧失对数学学习的热情[2]。除此之外，大部分教师在书本知识传达时还是会选择用难度较大的问题展开教学，会使部分学生的思维跟不上教学节奏，对知识得不到准确的掌握，严重打击学生的学习信心和热情，导致学生数学成绩不理想，教学效果也得不到提升。
        1.2学习思维引导欠缺
        教学效率的提升是在教师和学生双方的互相影响下产生的，但是教师作为教学方式的制定者和教学内容的引导者是占大部分影响的。在教学实践中，大多实行拿来主义，偏向于对教材内容的依赖，忽略学生的真正需求，没有做到以初中生的实际为教学出发点，使学生掌握不到正确的学习方式，产生的数学学习的抵抗心里。数学是需要有逻辑思维和具象思维的学科，不能为了教学任务而过于重视学习成绩，达不到教师和学生之间的有效沟通和交流，没有做到正确的思维引导，教学目的性和针对性不强，没有及时的为学生铺设学习的方向和解决学生的学习困惑，是导致初中数学教学效率不高的一个重要原因。
        1.3脱离教学实际
        正确的数学教学是需要课堂理论与实际生活相互融合的，做不到这一点，易使学生对数学学习产生抵抗心里。

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很多教师在教学过程中为了让学生记住知识点，只会一味的要求对复杂数学公式的背诵和反复的习题练习，但并没有了解到学生是否真的理解并掌握了知识，忽视了学生的学习效果。数学知识的学习不单单是让学生对知识的丰富积累更是让他们熟练掌握并且学会如何运用在实际习题和生活中的，要知道，教育观念和实际生活相背离，是不能提升教学成果的，更容易让学生失去学习的信心，影响初中数学教学的高效性。
        2 初中数学课堂创新教学方法的策略
        2.1结合实际，培养学习问题意识
        在初中课堂教学的构建中，教师要把教学内容的制定和设计作为教学的中心，展开实际教学安排。在这当中不仅包括课堂教学时间的掌握，还要把教学材料的设计和教学上会遇到的问题进行归纳整理，以学生的实际生活为理论依据，根据阶段教学，引导学生对知识的积极探索，增加思维上的活跃性，进而提高对数学学习的欲望。教师首先要做到教学问题的针对性和有效性，以学生的实际水平和对知识的认知程度为基本，结合知识点，引发学生足够的思考，从而掌握知识难点[3]。之后要鼓励学生对知识的运用进行大胆的提问和回答，出现错误时也不要进行批评和否定，要适当的给予指导和帮助，并且整理出错误的思路，再深入讲解，直到学生真正理解。比如数学中二元一次方程的讲解时，以典型例题参考帮助学生学习，对于学生的问题要层层递进的引导学生思维，保证学生思路清晰，在深入知识点，达到高质量完成问题解答，不仅为提升课堂效率奠定基础的同时也为学生数学的学习提供优秀的教学服务。
        2.2开展合作学习，提升学生思考能力
        在教师和学生的有效交流和沟通中，合作探究是促进师生良好关系的重要教学手段，可以带动教学气氛和课堂活跃度，利于提高学生的主观能动性。在初中的数学教学课堂上，合作探究学习法，不仅是教学模式的创新，也是激发学习潜能，提高学习主动性的有效方法。在实际课堂应用上，教师首先要对学生进行合理的成员划分，利用分组形势，促进教学工作的展开，其次要对各个学习小组进行指导，了解学习进度，最后汇总知识达成教学目标。
        例如：在初中数学课堂教学华东师大版中，在学习“对称轴图形”的知识点时，数学教师就可以组织学生分组学习，根据个人的学习程度分为不同小组，进行一定数量对称轴图形的收集并发现特征，最后总结知识点，加深对知识的理解。通过这种方式不仅可以培养学生的学习习惯，还可以提升学生合作探究能力，改善教学效率问题，构建课堂教学新模式。
        结束语
        总而言之，教师要适当的学会改变自身教学观念，打造以学生为主体的课堂，明确好课程目标，发挥自身知识传递和思维引导的作用，使学生真正的参与到数学的学习当中来，体验学习的乐趣，为学生塑造良好的学习氛围，让学生领会到数学知识强大逻辑性的魅力，做到真正喜欢数学[4]。数学教学的过程是漫长的，没有一蹴而就，教师要全身心的投入到教育工作当中，发现问题，解决问题，贴合实际生活，结合教学目标，做出合理的教学规划，激发学生的数学学习热情，时刻谨记，为学生构建一个和谐高效的课堂环境是一个教师的职责所在。
参考文献
[1]杨建霞.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].科技资讯,2020,18(21):153-154+160.
[2]李雁宾.论初中数学高效课堂的教学方法[J].科技资讯,2020,18(18):103+105.
[3]代慧.论初中数学高效课堂教学方法与策略[J].华夏教师,2020(04):18-19.
[4]陈国海.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(01):144.