赏识教育在小学体育课堂教学中的应用探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

赏识教育在小学体育课堂教学中的应用探究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：左燕梅

[导读] 赏识教育实质上是鼓励式教育，学生得到教师的鼓励和赞许后，学生的学习兴趣将会得到激发，带着饱满的热情参与到体育活动中，协助教师完成体育教学任务。同时也能够增强学生的学习动力，促进体育教学工作顺利开展。鉴于此情况下，本文主要对赏识教育在小学体育教学中的意义进行了阐述，重点对赏识教育在小学体育课堂教学中的应用策略展开探究。

左燕梅广西贺州市昭平县五将中心小学 546815
【摘要】赏识教育实质上是鼓励式教育，学生得到教师的鼓励和赞许后，学生的学习兴趣将会得到激发，带着饱满的热情参与到体育活动中，协助教师完成体育教学任务。同时也能够增强学生的学习动力，促进体育教学工作顺利开展。鉴于此情况下，本文主要对赏识教育在小学体育教学中的意义进行了阐述，重点对赏识教育在小学体育课堂教学中的应用策略展开探究。
【关键词】赏识教育；小学体育；学习兴趣；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-107-01

        引言
        体育作为小学教育重要的学科，通过体育课程的安排及实施，不但能够增强学生的渗透素质，而且还有助于缓解学生的压力，帮助学生塑造健全的人格。体育作为素质教育重要的教学内容，得到了教师及学生的重视。赏识教育作为全新的教育教学理念，关注学生的成长，注重学生在体育训练中的积极性。通过赏识教育模式的推广及应用，不但可以帮助学生树立正确的体育锻炼观念，而且还可以使学生逐渐养成良好的锻炼习惯，促进学生全面发展。
        一、赏识教育在小学体育教学中的意义
        在小学体育教学过程中，由于受到小学生年龄所影响和制约，他们缺乏丰富的人生阅历，致使小学生对于事物认识理解不到位，难以提高学生的理解能力。在当前这个过程中，体育教师要注重发挥其自身的作用，为学生提供重要的指导，同时结合具体教学情况，将赏识教育运用到具体教学中，充分发挥出赏识教育的优势，根据学生的身心特点，以及学生对于体育教学的认识，有针对性地强化对学生的赏识教育，在学生体育学习兴趣得到激发的基础上，培养学生的自我控制能力，促进学生实现全面发展。在体育课堂教学当中，教师可根据学生的特点，以及学生的精力，有针对性地进行教学设计，合理选择体育教学内容。体育教师要认识到学生间的个体差异，尊重学生的个性化发展，要做到公平地对待每一名学生，只有真正意义上挖掘赏识教育的内涵，能够灵活地运用赏识教育，才能够为学生提供优质的体育教学内容，强化学生体育训练的同时，增强学生的体魄，使得学生的体育素养得到有效地提升，培养学生终身体育观念，进而促进小学生身心健康成长。
        二、赏识教育在小学体育课堂教学中的应用策略
        （一）增强学生的学习自信
        赏识教育实施的关键在于增强学生的自信，保证学生以饱满的热情参与到体育教学活动中，完成学习任务。鉴于当前这一难题而言，教师应当根据实际教学要求，做好体育教学设计，尽可能地设计一些简单的项目，根据学生的完成情况，对于做出相应的鼓励。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在具体活动过程中，针对部分难度较高的运动项目而言，教师可根据具体情况，相当的调整练习难度，满足学生的学习要求，增强学生的学习自信。在实际的教学过程中，很多学生难免会出现恐惧的心理，甚至部分学生没有勇气进行尝试，在这种情况下，教师需要对学生进行鼓励，引导学生大胆进行尝试，强化对学生针对性地指导，帮助学生养成良好的心理素质和运动习惯。例如，教师在组织学生进行短跑训练时，50m短跑的达标标准为8.6s，但由于很多学生体能，以及其他方面因素所限制，难以顺利通过体育达标测试。教师要针对当前问题，充分发挥出赏识教育的优势，对标准做出相应的调整，确保学生能够顺利达标。当学生获得成就感的前提下，他们的自信心将会显著提升，为后续完成预定的运动强度提供重要的保障。
        （二）发挥评价机制的正向作用
        在小学体育教学过程中，教师可针对每堂课作出客观的点评，对于学生的表现进行点评。在当前这一过程中，教师要注重评价机制的正向作用的发挥。尤其在对学生展开评价时，教师尽可能地挖掘学生的闪光点，突出学生的优点。对于学生的缺点而言，教师应当注重选择具体方法，根据学生的具体变化，有针对性的提出相关建议，为学生提供相关方面的建议。通过赏识教育，对学生自尊心进行很好地保护。此外教育要密切关注学生的动态，积极与学生进行交流和沟通，根据学生的思想变化对学生作出激励，激发学生的积极性与主动性。例如教师讲解“体操”内容时，部分学生因自身问题所限制，导致他们对于动作记忆不明显，没有充分掌握其要点。在后续的练习过程中，很多学生仍然出现错误，不能够准确的强化其记忆。鉴于当前这种情况下，教师可根据学生的实际情况，对学生进行鼓励，给予学生赞许，激发学生的学习热情，确保学生能够积极投身于学习当中，充分发挥出赏识教育的应用价值，真正意义上将评价机制的正向作用辐射到整个班级，帮助学生掌握正确的技能，进而促进学生实现身体素质和心理素质的有效提升。
        结束语
        综上所述，体育作为小学重要的学科，通过体育教学工作的开展，不但能够增强学生的身体素质，而且还有助于塑造学生健全的人格。在实际的教育教学过程中，由于受到传统教学模式所限制，导致教学效果不理想，严重影响着学生的积极性。而赏识教育在体育教学中的应用，能够根据学生具体情况，在特定的条件下对学生进行激励。在教师的教育和指导下，不仅有助于点燃学生的学习热情，而且还能够增强学生的动力，促使学生主动参与到教学活动中，这对于学生的学习成长至关重要。通过发挥赏识教育的优势，能够明确分析出学生的优点，深入挖掘出闪光点，使得学生自身的优势得到最大程度发挥，在提高学生整体学习效果同时，确保体育教育教学工作得到进一步地提升。
参考文献
[1]李静.小学体育教学中赏识教育的应用探讨[J].读与写(教育教学刊). 2019(07).
[2]何正东.赏识教育在体育教学中的应用探究[J].成才之路. 2019(08).
[3]朱强.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].当代体育科技. 2019(08).
[4]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报. 2017(02).