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培养学生的时空观念，强化初中历史教学

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：左宏元

[导读] 历史核心素养是具有历史学科特点的核心素养，它是学生在历史学习过程中形成的重要素养及能力，可以反映学生的历史知识能力、历史知识学习方法、历史学习的情感态度价值观等方面的内容。而时空观念则是历史核心素养的一个重要组成部分，这也是学生学好历史的关键要素。任何历史事件的发生实际上都是处于一定地域范围内的，教师需关注学生的历史时空观念的培养。

左宏元湖北省十堰市郧阳区鲍峡镇初级中学
【摘要】历史核心素养是具有历史学科特点的核心素养，它是学生在历史学习过程中形成的重要素养及能力，可以反映学生的历史知识能力、历史知识学习方法、历史学习的情感态度价值观等方面的内容。而时空观念则是历史核心素养的一个重要组成部分，这也是学生学好历史的关键要素。任何历史事件的发生实际上都是处于一定地域范围内的，教师需关注学生的历史时空观念的培养。
【关键词】初中历史；时空观念；培养意义；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-106-01

        历史的时空观念是综合培养学生历史学科素养的基础，是学生学习历史所必须具备的基本能力。初中历史课堂作为历史教学的主阵地，对培养学生历史的时空观念起着不可替代的作用。基于此，教师应尝试用多种方法在初中历史教学中培养学生的历史的时空观念。
        一、初中历史教学中时空观念培养的意义
        历史是过去发展的产物，是建立在过去的时间和空间条件下的，因此我们在进行历史教学的工作中，要培养学生的历史时空观念，帮助学生构建历史学习的体系，了解历史学习的方法，形成历史的时空观念，用历史的时间观念，帮助学生分析和解决在历史学习中的问题，另外培养学生利用历史的观点，看待问题，处理关系的能力，并且让学生可以从历史中吸收和把握历史发展的规律，而历史的时间感和空间感有利于培养学生从更高维度的角度认识社会时间的变迁，认识基本的空间形态，认识历史人物和历史事件发展的三维时空。初中的历史课程是历史学习的开端，因此我们应当在最开始的历史教学工作中培养学生的时空观念，这有利于学生掌握历史知识，提高历史能力，运用历史观点去分析问题，解决问题，从更高维度的角度理解历史，了解历史，从历史中吸收经验和规律，培养他们用发展的眼光看待历史问题，用发展的眼光指导未来的发展。
        二、初中历史教学中学生时空观念的培养策略
        （一）制作科学有效的时间轴来辅助教学，以培养学生的时间观念
        时间作为事件发生的基本元素，让历史有了先后，以时间为点，将历史事件附着在每个时间点上，然后通过时间的时序性，将历史事件串联在一起，不仅可以系统化历史知识点，而且可以提高学生学习历史的积极性，突出时间的时序和事件发生的背景，促使学生学会思考、学会学习，实现知识与能力的拓展。但是历史时间的分布很不均匀，在一些历史阶段，历史时间比较密集，有的前后相差不了几年，容易混淆。再有的就是历史时间的重复性，同样的历史时间和历史阶段在不同的模块和专题中均有呈现，只是用来说明不同主题知识内容和历史事件的体现不同。

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这些情况使得历史时间不利于被有效记忆，并容易产生混乱，使得学生对历史时间望而生畏，所以，在历史课程的教学中，可以带领学生自己动手动脑，在复习历史课程前，对书本上涉及到的历史事件按照时间的先后进行整理，制作一条清晰的时间轴，在制作时可以根据具体重点知识来决定时间轴的样式，时间轴贯穿了历史上每一个大大小小的事件，通过对事件的梳理，不仅对知识有了整体上的了解，而且在后期的复习中可以更加深入的了解历史发展的先因后果，从而，很好的架构了学生的时间观念。
        （二）利用地图培养学生时空观念
        从长远的角度看，利用地图培养学生时空观念素养所带来的正面效果极为深远，有利于学生的终身学习，时空观念素养的主要要求就是学生能够主动的对史事在时间空间背景之下进行解析和探讨，这能够帮助学生更加深刻地认识到时间条件和空间背景对事件发展的影响与关系。这样的学习素养不仅仅可以帮助学生高效的学习历史这门学科，还能够对学生今后做的任何决定起到积极影响。教师应该培养学生熟知历史时间术语，历史是一门关于时间的学科，时间术语是学习历史的必备前提，包括历史分期和历史纪年、计算方法。熟知历史时间术语，不仅能够熟练的运用时间术语概括历史，也可以通过历史事件快速准确的获取历史相关信息。
        （三）利用生活化教学培养学生历史时空观念
        众所周知，我国有五千年的历史。然而，对于没有经历过这些历史事件的初中学生而言，这只是一个抽象的概念。在很多学生的思想观念里，历史是一个虚无缥缈的存在，只是书本上简单的文字。要想培养学生的历史时空观念，教师必须改变学生的这一认识，让学生从思想上认识到，历史是真实存在的，是和现代人不在同一个时空里的人、事、物的集合。为了实现这一目标，教师要立足实际，采取生活化教学策略，具体而言，历史中的现象、人物、事件等虽然与今天的社会不在同一个时空，但是它们之间却有着千丝万缕的联系，很多历史事件虽然发生在另外一个时空，但是对今天的社会仍然有一定的影响。基于此，历史教师在教学中可以采取生活化教学模式，联系学生的生活实际，从学生熟悉的事物着手，引导学生联系历史去分析、对比，以此培养学生的历史时空观念。
        （四）在理解历史概念解释中，渗透历史时空观念
        历史概念的教学历来都是历史教学的重要组成部分。历史概念具有历史性和共时性的特点。历时性反映了历史事物从产生到消亡的纵向发展过程，即通常所说的线性特征；共时性体现了此历史概念所界定的历史概念与其他事物之间的逻辑关系共存于同一个时间环境之中。在历史教学中渗透时空观念就是搭建纵向和横向的历史知识网络，在历史课堂上有效进行历史概念解释教学，有助于培养学生的时空观念，提高学生的历史学科核心素养。
        结语
        总而言之，在初中历史学科核心素养的培养过程当中，培养时空观念这方面知识是非常重要的，它不仅能够让学生对历史知识进行深刻的理解和掌握，同时，能够提升每一位学生的思维能力，让学生既能够在现代中回顾历史状况，同时又能从以往的历史情况当中领悟现如今的情形，老师应当在课堂实践教学中落实时空观念，这样才能够真正的促进学生的全面发展。
参考文献
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