用历史故事助推初中历史课堂教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

用历史故事助推初中历史课堂教学

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：王晓倩

[导读] 历史不同于其他学科，它涉及面广，时间跨度大。学好历史可以激发学生的民族自豪感，树立学生的爱国情怀。对于初中生来说，学好历史是较为困难的。历史事件对初中生有很强的吸引力，能满足学生的好奇心，能熟练运用历史故事，促进历史课的教学。文章重点探究了历史故事在初中历史教学中的运用策略。

王晓倩云南省玉溪第一中学云南玉溪 653100
【摘要】历史不同于其他学科，它涉及面广，时间跨度大。学好历史可以激发学生的民族自豪感，树立学生的爱国情怀。对于初中生来说，学好历史是较为困难的。历史事件对初中生有很强的吸引力，能满足学生的好奇心，能熟练运用历史故事，促进历史课的教学。文章重点探究了历史故事在初中历史教学中的运用策略。
【关键词】历史故事; 课堂导入; 历史素养;
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-105-01

        每当我们谈起历史，一个个风云人物就会浮现在我们的眼前，这些都是源于历史故事，我们中华五千年的历史源远流长，赋予我们中华民族新的生命力。初中生是祖国未来的希望，肩负着重要的使命，历史是培养他们正确价值观的重要课题。巧用历史故事激发学生探究历史的兴趣，不仅可以丰富历史教学内容，而且可以使历史课堂更加生动有趣，有助于学生提高历史素养。
        一、巧用历史故事，创设学习情境
        课堂导入在课堂教学中起着关键性作用，良好的开端可以事半功倍。而对于初中历史课堂而言也是同样的道理，做足准备引导学生们去学习，势必能够调动学生们参与课堂学习的热情，促使他们全身心投入到历史学习中来，因而教师们要留出一定的时间来向学生们渗透这些历史故事，以便于学生们更快地进入角色，以历史故事为切入点，加深学生们对于课堂学习知识点的印象，尤其是一些历史典故，教师们要善于把握精髓带动学生们进入历史学习的轨道中来。比如在《秦末农民起义》的教学时，就可以运用“指鹿为马”这个历史典故作为引入点，让学生们去感受秦二世的昏庸残暴，此时在设置问题引发学生们去思考，问题一可以是让学生们思考秦朝的暴政有哪些?问题二可以是让学生们去猜测秦朝的最终命运，让学生们带着这些设问去学习这节内容。
        二、善用历史故事，理解教学重点
        对于初中生而言，他们对于历史课堂的认识以感性认识为主，而对于这些复杂的理论知识与概念，很难理解，这就需要教师们将这些理性的概念通过历史故事转化为具体的，易于理解的点，提炼出教学的重点。比如《经济体制改革》教学时，在理解计划经济、市场经济与社会制度关系这一难点时，教师就可以运用邓小平同志的黑猫白猫论，“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”这一趣味性语言让学生们理解这一难点，使枯燥历史课堂更加有趣。
        三、妙用历史故事，解释教材内容
        教材上的内容有限，有的内容需要教师的讲解，这时候就需要借助多媒体教学设备，综合利用影像以及图片直观形象展示给学生们，帮助他们理解教材内容，将一些与教材相关的历史故事通过PPT或制作成视频，这样更能加深学生们的印象，还可以充分运用当今的网络，教会学生们自己搜索相关的故事内容，理解教材相关内容。比如《蒸汽时代的到来》教学时，可围绕“蒸汽时代”这一背景材料，播放与蒸汽时代相关的视频内容，扩充教材知识，通过视频将教材上抽象的历史知识直观展现在学生们面前，充分了解蒸汽时代的由来，学生们仿佛身临其境，亲身感受历史真相，使得对于知识点的印象更加深刻。
        巧用历史故事解释教材内容不仅限于多媒体播放，也可选择多种形式让课堂教学更加丰富。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如小组合作，教师可以选择一个历史课题，让学生们以小组为单位收集相关的历史资料，发表感想，对收集的历史资料在课堂上讲解，对于表现出色的小组成员进行表扬，而不敢发言的同学也要给予鼓励，通过收集讲述历史故事，让学生们自己去还原真相，真正掌握历史知识，使得历史教学真的有效，切实提升学生们的能力。
        四、利用历史故事，提升学习成效
        历史故事的运用也要切实保证成效，不能一味地讲述故事，抓住核心内容，运用历史故事可以首先以人物为中心进行讲述，然后再以事件为中心进行讲述，讲述人物时要将人物性格与特色重点描述，突破仅仅介绍人物的局限。比如《世界反法西斯战争的胜利》教学时，就可以向学生们讲述相关的历史故事，阐述法西斯战争是如何产生的，将故事细节向大家介绍，将历史故事与历史事件相融合，将学生们带到历史情境之中，让学生们真实感受到历史事件的存在，提升历史课堂的学习成效。
        五、讲述历史故事提升历史素养
        (一)帮助学生们树立正确的人生观
        初中阶段是学生们行为养成的重要阶段，对于刚刚接触历史学科的学生们而言，历史的枯燥无法引起学生们的共鸣，历史故事以新颖有趣的方式进行，独辟蹊径，一些正能量的故事能够加深学生们对于情感的理解，有助于他们正确价值观以及人生观的树立。比如《中国工农红军长征》教学时，就可以向学生们讲述红军“飞夺泸定桥”的历史故事，让学生们体会红军战士们不屈不挠的精神，即使是敌人的炮火，寒冷的铁索也不能阻拦红军战士们前进的步伐，传递给学生们正能量，树立坚强不屈，百折不挠的高贵品质。
        (二)吸引学生目光，提升学习能力
        讲述历史故事，运用好历史故事，不仅仅能够助推历史课堂，也能够促进学生们学习能力的提升。讲在初中历史课堂教学中，教师运用好历史故事进行课堂教学。比如《汉武帝巩固大一统王朝》教学时，要求学生们通过学习，充分认识汉武帝的大一统政策，明白其作用，还要求学生们能够正确评价汉武帝这一人物，这无形之中也能够培养学生们的评价能力。通过向学生们讲述汉武帝这一人物形象，学生们能够客观评价，促进学生们自身能力的提高。
        (三)拓宽眼界，提升历史素养
        讲述历史故事能够帮助学生们了解到课本上没有的知识，通过讲述历史故事，学生们更加主动积极学习，成为自身历史学习的主体，不仅学到教材中掌握的内容，也更加详细了解当时的时代背景以及相关的历史故事与历史事件，拓宽了眼界，不知不觉中懂得了更多的历史知识，随着知识的拓展，兴趣也会更加浓厚，学生们会慢慢爱上历史，愿意去学习历史，自愿投身于初中历史学习中来，研究历史奥秘，历史素养也随之提升。
        总之，根据历史的特点，教师应转变教学思想，运用好教学方法。教师要从教学实际出发，巧妙运用历史故事，找到历史故事与课堂教学的突破口，激发学生学习历史的积极性和主动性，善用历史故事，创设良好的学习情境，引导学生理解有的通过历史故事教学，通过积极参与，可以充分挖掘学生的学习能力，运用历史思维去思考和解决问题，提高学生的历史素养。
参考文献
[1]张小欣.初中历史教学中故事运用有效性研究[D].南昌:江西师范大学,2020.
[2]李小辉.探究历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智,2020(18):175.
[3]王兆英.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2019,(18):243.