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探讨思维导图在小学英语教学中的应用

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：尧雪

[导读] 通过应用思维导图的教学方法，可以让小学英语课堂更具趣味性，形象化的教学让学生更容易理解所学内容，获得理想的学习吸收效果，帮助学生构建出更为清晰化的知识印象，燃起学生对英语学习的兴趣，让学生处于轻松活泼的教学环境中，有效提升学生的英语学习成绩。

尧雪四川省安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区四川资阳 642350
【摘要】通过应用思维导图的教学方法，可以让小学英语课堂更具趣味性，形象化的教学让学生更容易理解所学内容，获得理想的学习吸收效果，帮助学生构建出更为清晰化的知识印象，燃起学生对英语学习的兴趣，让学生处于轻松活泼的教学环境中，有效提升学生的英语学习成绩。
【关键词】思维导图；小学英语；运用策略；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-103-01

        在小学英语教学中有效运用思维导图辅助教学，不仅是基于学生兴趣的优质选择，更是对学生英语思维的有益培养。学生乐于思维，善于运用思维导图解决英语学习问题，才更有助于英语学科核心素养的形成。
        一、思维导图在小学英语教学中的价值
        1.激发学生词汇学习的积极性
        从学生的角度来说，思维导图是一种全新的学习模式，再加上小学生普遍存在对新鲜事物有些浓烈好奇心的心理特点，因此在英语词汇教学中运用思维导图大大激发学生的学习积极性。鉴于小学阶段的学生思维发展还停滞于原始阶段，而思维导图可以有效培养及提高学生的发散性思维，同样有利于激发学生的积极性，将被动学习转变成主动学习。
        2.增强英语词汇教学成效
        在小学时期英语词汇教学中所运用的思维导图就是基于某些联系，通过简单的线条及图片等将某些词汇意思、读音或者拼写相似又或者相反的词汇直观地表述出来，吸引学生的注意力，促使其紧随思维导图特定的模式积极思考，在良好的学习氛围中进行词汇教学，切身体会到词汇学习带给他们的乐趣。另外，在对某个文本进行解读的时候也可以通过思维导图明确文本中的关键词汇，并通过图形的方式展现出来，促使学生迅速理解文本内容，并深入理解其中的语境及词汇的含义、语法等等，加强词汇的巩固效果，并最终达到顺利应用的目的。
        二、思维导图在小学英语教学中的运用策略
        1.借助思维导图完成英语备课教学任务
        英语备课质量直接影响小学英语的授课质量。为保证该备课环节工作的开展质量，相关教师应该合理借助思维导图完成英语备课教学任务。备课期间，英语教师应该明确当堂课程的授课要点。同时，借助思维导图优化自身授课思路，使后续的英语授课活动能够更具有条理性。经实践发现，英语教师合理使用多媒体技术、以及思维导图完成英语备课任务，能够使其备课质量大幅度提升。小学生在这一优质环境下学习英语，学习效率也将有明显提升。
        比如，在学习交通工具的英语单词写法时，授课教师应该将思维导图授课方式与多媒体技术有效结合。同时，充分考虑本班级学生的实际需求与课堂感受，积极打造能够有效吸引小学生学习兴趣的英语授课活动。备课期间，授课教师还应该参考班级学生的意见。从上文论点可知，目前各小学教师在授课期间，通常会给班级学生布置课前任务。英语教师备课内容应该与小学生课前学习任务有效结合。

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具体表现为：英语教师应该积极与小学生进行有效课堂交流，并鼓励班级学生说出自己熟知的交通工具。小学生在课前，通过互联网技术、英语教材等渠道，能够对这些交通工具初步掌握。这时候教师使用多媒体将备课内容展现给小学生，能够再次加深学生对交通工具相关单词的印象，使其顺利掌握单词的读法、写法。
        2.运用思维导图提升学生的写作能力
        写作能力的提高也是小学英语教学的要求之一，在教师运用思维导图帮助学生快速阅读了解文章内涵之后，教师可以对学生提出更高一步的要求，也就是逐步提高学生的写作能力。我们都知道写作是建立在阅读基础之上的，因此就要求教师在每堂课的讲授过程中不断提升自己的阅读总结能力，之后教师可以运用已经学过的英语语句来提出写作要求。例如教师可以要求学生写出一个动物，学生就可以运用思维导图首先罗列出动物的特征、年龄、外貌以及所具有的独特特征，这样学生具有一定清晰的逻辑思维之后所写出来的文章也就能够使人清晰明了，写作出来的小作文也就有了一定的层次性。我们可以看出运用思维导图来进行写作教学一定程度上改善了学生提笔难的问题出现，同时学生的逻辑总结能力也会有进一步的提升。
        3.将思维导图运用在词汇教学中，帮助学生提高词汇记忆能力
        英语单词是在小学教学中的重点与难点，英语单词是学生在学习英语时的基础，但由于英语单词较为复杂，再加上传统教学方式，导致学生只能够采用死记硬背的方式去针对英语展开学习，学生在记忆英语单词时难度较大、效率较低。为了降低学生的学习难度，教师可以利用思维导图的方式将教学中所涉及的英语单词进行分门别类，使学生在记忆英语单词时起到辅助记忆的作用可以有主题地展开学习，从而有效提高学生的学习效率。通过思维导图的方式，教师将教学活动中分散的主题、类似的单词一起呈现给学生，帮助学生构建英语词汇体系，形成网络化知识结构，提高学生英语学习效率。
        4.通过思维导图，培养学生的创新思维
        小学英语教学需要培养学生对事物的观察能力，并掌握对事物的思考与记忆，激发学生发散性思维，赋予学生时代性的创新精神。从某种程度上来说，培养小学生的想象力比学习知识更为重要，作为心灵上的想象力，使得学生能够对日常思维模式的突破，凭现有的知识展开无尽的想象力，赋予他们新奇视角来对我们习以为常的问题的思考与解决，从而让学生拥有可贵的思维品质。在英语教学中，可以将人类思维中呈树状的发散结构，通过让学生动手绘画过程中，让学生初步认识到相关的教学知识，留下深刻的教学印象。例如，在教学关于水果的单词“Apple”，让学生拿起手中的彩笔，凭借脑海中对苹果的印象画出形状，和涂出相应的颜色，然后教师再教授学生苹果的正确发音，让学生在对自己所创作的“苹果”进行发音的练习，以通过图形的构建与语言的表达，来记忆英语单词，从而给学生留下独特的教学效果。
        结束语
        总而言之，思维导图的有效应用，能够有效激发小学生对英语知识的学习兴趣，且能够使其英语学习效率有所提升。授课期间，教师应该以小学生的英语学习需求为基础展开授课。同时，充分利用思维导图发散思维、优化学习框架等特性，展开丰富多彩的小学英语授课活动。经研究发现，思维导图在教师备课、英语授课期间，均能起到至关重要的作用。英语教师应该深入研究思维导图，使其能够在小学英语教育工作期间发挥原本的作用。
参考文献
[1]李翠莲.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探析[J].课程教育研究，2018（45）.
[2]刘霄.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].校园英语，2018（35）.