如何在小学数学教学中培养学生阅读能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学数学教学中培养学生阅读能力

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：李丽贤

[导读] 在小学阶段的数学审题是尤为重要的，是养成数学学习习惯的核心途径，重视教学阅读，能够有助于小学生的个别化学习。尤其是小学生在做数学应用题目时，需要小学生对审对题意才不会出错，但因为平时不重视阅读，对题目理解不够透彻，进而导致做错。而现阶段，很多教师同样认为学生们做错只是粗心的表面现象，却不知道这是因为没有养成良好的阅读习惯造成的，在日常教学中也忽略了阅读在数学教学中的重要作用。其实，良好的阅读习惯能

李丽贤广东省广州市荔湾区葵蓬小学广东广州 510375
【摘要】在小学阶段的数学审题是尤为重要的，是养成数学学习习惯的核心途径，重视教学阅读，能够有助于小学生的个别化学习。尤其是小学生在做数学应用题目时，需要小学生对审对题意才不会出错，但因为平时不重视阅读，对题目理解不够透彻，进而导致做错。而现阶段，很多教师同样认为学生们做错只是粗心的表面现象，却不知道这是因为没有养成良好的阅读习惯造成的，在日常教学中也忽略了阅读在数学教学中的重要作用。其实，良好的阅读习惯能够帮助我们理清题意和解题思路，提高教学质量。为此，在小学数学教学中培养他们的阅读能力是刻不容缓的。
【关键词】小学数学；阅读能力；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-098-01

        引言
        小学数学是一门逻辑性很强的科目，教师更是要注重培养小学生良好的学习习惯，才能有效提高他们的数学成绩。而良好的阅读习惯是学习的核心，阅读同时也是自主学习的主要途径。但是，小学数学教师往往意识不到阅读的重要性，没有在日常教学中加数学强阅读技能的培养，更多的重点只是放在知识点的运用上。其实，经过调查发现，那些成绩不高的并不是因为他们不懂知识点，而是大多数都是因为没有读懂题意，理不清事物之间的关系，最终也导致后面经常出错，这极其影响了小学生今后的学习发展。为此，我们要培养小学生良好的数学阅读习惯，懂得“要做题先审题”的意识。
        一、阅读能力在小学数学中的重要性
        在小学数学教学中有很多需要动手操作的题型，是一门实践性较强的学科，应用于我们的日常生活中。我们作为教师更是要注重数学阅读能力的培养，促进小学生在数学技能，数学知识中灵活运用。阅读能够锻炼人的意志，俗话说的好：“腹有诗书气自华”就说足以说明了这一点，同时也是学生吸取大量知识的的重要手段，丰富他们的精神世界，以及发展学生思维的途径。数学阅读正是让学生通过在阅读的过程中把已有的知识经验转化为新的认知，这是一个主动构建的过程，促使小学生通过分析，推理，归纳，判断等一系列的思维活动，有效地提高数学教学质量。在日常教学中，经常听到教师抱怨说；“这些学生怎么连这么简单的题目都会做错，真的是太不认真了。”其实，教师自身也没有意识到阅读习惯对数学的重要性，把问题还是归咎于他们的不认真。所以，作为数学教师更应该注重阅读能力的培养，小学数学阅读是提高数学教学质量的核心，是掌握数学语言的基础，例如数学中的概念，推理，公式等，都需要认真阅读，才能加强小学生数学分析能力和解题能力。由此看来，数学阅读的习惯在教学中是不可忽视的，也是我们现在所要重视的。
        二、培养小学生阅读能力的应用策略
        1.创设问题情境，激发学生数学阅读的兴趣
        兴趣是一把钥匙可以打开知识的大门，开发学生内在的动力，产生强烈的学习欲望，对知识产生强烈的探索欲望。为此，在小学教学中教师要根据教材内容的特点以及学生身心特点精心创设问题情境，激发他们的对学习数学阅读的乐趣，才能有效的提高数学教学的质量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

主要通过营造问题情境的教学方式，刺激他们的感知，认知，思维等，从而提高学生解决数学问题的能力。例如：教师在教授人教版二年级下册“除法的初步认识”这节课时中，如果教师只是按照以往的传统教育的方式，是无法激起学生对学习的注意力，也不能深刻的理解“平均分”的概念。这时教师要创设问题情境，让他们充分认识到在数学教学中，阅读对学习的重要性，更加深入的感受“平均分”的过程，而不是只是在于结果。如教师可以通过创设这样的问题情境：“现在有8颗糖平均分给4为小朋友，应该怎么分呢？有几种分法？”让学生认真阅读题目，思考该问题，在融入情境中感受“平均分”含义。这样的创设问题情境的手段，大大地激发了学生学习的激情。
        2.指导学生正确的阅读方法，养成良好的数学阅读习惯
        正确的阅读方法和技巧是培养学生阅读习惯的重要途径，正如清朝诗人王豫所说的：“凡读无益之书，皆是玩物丧志。”为此，我们要指导学生正确的阅读方法，引导他们读有用的书。尤其是数学阅读跟其他科目的阅读有所不同，需要通过认真的阅读学会分析，归纳，推理。本身数学都是一些公式，符号，概念等乏味的知识点。如果不注在重阅读的方式，就会适得其反，没办法养成良好的习惯，反而会厌烦数学知识。其一，教师要从学生的年龄结构特点以及性格等方面去指导，引发他们对数学学习的激情，只有有兴趣了才能认真的阅读，养成好的习惯。其二，充分利用数学课本中有趣的资源，比如数学中的一些有趣符号，以及有趣的数学问题，都可以进行引导，帮助学生意识数学阅读的重要性。最后，可以运用对比式阅读方法，能够将新知识与就知识进行对比，或者单元内容复习。把知识点和概念进行紧密
        3.及时总结，促进交流
        学生在学习的过程中要学会总结反思自己之前做题中所犯的错误，这样才能从错误的行为中吸取教训，避免下一次犯类似的错误。通过总结的方式可以让学生对自己的题目阅读能力有更加深入、客观的认识。学生在刚开始的时候并没有进行总结的意识和习惯，而且小学生在学习的过程中还没有形成自觉性，所以不能依靠其自觉发现自己的错误，教师要在教学过程中渗透总结的思想，培养学生总结的习惯，让学生总结自己之前在阅读题目方面犯的错误，然后与其他同学进行相互交流，这样既可以提高学生的阅读能力，同时在与他人交流的过程中也可以发现其他人犯的错误，吸取经验教训，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。而且通过数学所培养形成的善于总结的习惯将会对学生的其他学科也大有脾益，养成学生良好的学习习惯，学习更加高效。
        三、总结
        小学阶段的数学习题相对而言是较为简单的，其根本目的是为了培养学生基本的数学思维以及为之后的学习与生活奠定基础。但是小学阶段的学生，还尚未形成一套适合自己的完整的学习体系，而且大部分的学生都较为马虎，在做题时候经常因为阅读能力的缺失导致丢失分数，这种习惯教师一定要重视，一旦形成惯性，将会对学生之后的学习生后产生很大的不良影响，而且小学阶段是较为容易能够矫正学习习惯的一个阶段，教师要充分发挥自己的作用，提高学生的阅读能力，培养其仔细审题的习惯，同时也要培养学生的总结能力，为其之后的学习奠定良好的学习习惯。
参考文献
[1]论在小学数学教学中阅读教学的实施[J]. 马佳丽.旅游纵览(下半月). 2013(16).
[2]让数学阅读伴我们一路前行——谈小学数学教学中的阅读[J]. 徐锋.数学大世界(上旬). 2016(02).
[3]谈小学数学教学中的阅读教学[J]. 陈先强,郝玉静.数学学习与研究. 2012(02).