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小学英语课堂活动实效性探究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：郭瑞雪

[导读] 课堂活动要讲求效率，观察有效率的课堂活动不应该仅仅局限于看课堂的表面，更应该看的是课堂的实质。一堂课的教育教学活动里面，不应该只是教师讲课学生听课，应该设计些课堂活动，既可以激发学生上课的积极性，还可以激发他们的学习兴趣，这堂课才能发挥出它真正的价值。当然，组织好一堂课的课堂活动也是不容易的，既要保证教学设计的过程以及与老师讲授的内容所符合，还要保证教学的效率与教育的强度，能够使课堂教育得到学生的

郭瑞雪重庆市万州区落凼小学
【摘要】课堂活动要讲求效率，观察有效率的课堂活动不应该仅仅局限于看课堂的表面，更应该看的是课堂的实质。一堂课的教育教学活动里面，不应该只是教师讲课学生听课，应该设计些课堂活动，既可以激发学生上课的积极性，还可以激发他们的学习兴趣，这堂课才能发挥出它真正的价值。当然，组织好一堂课的课堂活动也是不容易的，既要保证教学设计的过程以及与老师讲授的内容所符合，还要保证教学的效率与教育的强度，能够使课堂教育得到学生的认可，只有这样才可以提高小学英语课堂的实效性。
【关键词】小学英语；课堂活动；效率；目标
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-091-01

        引言
        小学是培养一个孩子成才的起始的地方，小学阶段的英语同时也是孩子学习英语的开始，英语作为我们孩子难以理解的语言，学习的难度比汉语大，所以很多孩子就会觉得英语的学习没有意思，学习起来还很不容易，甚至于一部分孩子会感觉英语课就是一种煎熬，上完英语课就会觉得这一天都是美好的。这时候就得看教师在课堂的教学设计了。只有课堂不死气沉沉才会使更多的孩子爱上英语才会提高孩子们的英语水平。然而，做好一个课堂设计或者说是一个课堂活动，首先应该做到课堂内容适应学生的学习水平，做好充足的学习准备。做到学生乐于参与、积极参与，保证学生的学习进度，从而使小学英语的课堂成为学生们快乐学习的乐园。
        一、课堂上活动设计
        现在小学英语课堂学习的是新课标英语，所谓新课标就是通过小孩子们喜欢的方式讲授课文知识，比如:唱歌、跳舞、画画等。通过这些形式可以使孩子们爱上学习英语，激发他们对学习的渴望。进一步培养他们学习英语的积极的态度，加强他们英语口语和日常交流的水平。英语属于语言类学科，和汉语相同的是英语讲授的目的同时也是加强孩子们的语言表达能力。所以教学活动应该找准定位，有一个明确的目标，所有的英语教学活动应该围绕目标进行，脱离目标很有可能造成英语水平的下降。所以，教师在实行新概念英语的时候也应该掌握教学的主要目标、主要内容，结合课文的内容，加上新课标的加入，才能有效的发展学生的能力和水平。英语的学习也可以首先借鉴汉语的讲解，有效的与汉语结合。在小学生刚刚学习汉语拼音的时候，就有很多相同的，可以利用相同的内容让孩子们理解与感受。添加适当地课堂教学的游戏、竞赛等，可以提高孩子们的英语学习兴趣，这样英语的课堂实效就可以大大提高。
        比如在讲《Our Holiday Plans》一课时，（1）看Look, listen and say 部分的教学内容。让学生们说出对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？将有关词组和句型写到黑板上。（2）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。。（3）简单讲解黑板上的词组和句型，教学生认读、跟读和记忆（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：角色扮演朗读。T: What’ s your plan for this winter holiday? S1: I’m going to take tennis lessons. T: What are you going to do, Lucy? S2: I’m going to travel to Beijing by train. T: Good! You all have plans. Have a good time, kids! S1: Thank you, the same to you. 通过这样的对话问答，学生能了解如何询问假期出行计划并掌握其回答方式，这样的课堂实效一定好。
        二、优化课堂教学语言，提高课堂教学实效性
        课堂教学语言，对于小学英语课堂教学氛围以及小学生的英语学习感受都有重要影响。

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小学英语教师的语言修养，在很大程度上决定了课堂中小学生的头脑运转的效率。受到汉语思维的影响，汉式英语总是出现在小学英语课堂中。为了减少这一情况，小学教师要积极利用英语组织课堂教学，多用姿体语言给小学生营造真实的语境，鼓励小学生在课堂中积极用英语交流。教师对教学语言进行改革，展现自己对于英语教学的热情，才能让小学生跟随自己为英语学习疯狂起来。
        比如，在讲解《Around Our City 》时，教师可以用英文与学生对话，讲解英语知识。小学生的英语词汇能力十分有限，为了让小学生能够理解自己所讲内容，教师最好利用多媒体课件，结合形象的信息内容，引导小学生理解英语语言。教师可以用多媒体课件向小学生展示一张小朋友摔倒，同学询问的图片，以询问者的角度说出“Where do you live?”、“Where do you live?”虽然小学生第一次听到这句英文，但可以结合具体的情境猜测语言的涵义。用纯英文教学的模式鼓励小学生适应英语环境，如此氛围下才能高效率地提高英语课堂活动实效性。
        三、设立活动的出发点
        英语学习首先按照新课标标准活动以学生的兴趣和自身的经验为目标展开，是各个学科之间相互联系相互帮助，让学生得到全方面的发展。所以，课堂的实际活动应该进一步贴近生活、融进生活，使学生在课堂内的学习也能与生活衔接。通过教学内容的设计激发学生学习的感觉，让他们的思维得到跳跃，而不是机械的学习，只有让他们爱上学习才会对他们的英语学习有利，对他们思维的开拓有利，对他们的全面发展有利。所以活动的出发点是学生为主，贴近生活，感受生活，发散自己的思维，成为多方面人才。
        四、提高教师的能力，课堂内容精细
        小学生的注意力比较分散，不容易长时间集中于一个事物上，他们对色彩亮丽的东西或者抽象的事物比较感兴趣，只有能引起他们的注意才会提高课堂效率。这就要求老师可以给小学生不断的下达指令并且指令要足够明确，这样学生才可以用最短的时间完成这节课要完成的任务从而达到课堂效率提高的目的，所以，课堂效率提高的前提是老师自己能力的提高。
        1.老师在一堂课中指令的下达的明确与否，首先要看老师对于英语课程的掌握。一个老师在设计一堂课之前应该认真研究课程内容，看大纲、读教材。根据教学的要求制定教学的内容，教学的方法、教学的过程，考虑教学的内容是否符合这个年龄段的学生学习。除了这些，老师对自己讲授的东西要做到心里有数。
        2.加强积累与学习。在教学中不断学习积累教学经验，反思课堂表现，不断学习不断进步，不断融入新的知识、新的方法，从而达到不断进步。
        3.学会培养时间观念。一节课的时间是有限的，所以每个孩子对于实际上你的认知是不同的，要做到不浪费课堂的每一分钟的时间。养成不浪费时间的好习惯，学生们只有对于时间有了概念，才会有效率的提升。
        结束语
        总而言之，小学英语的课堂探究应该立足于兴趣爱好，不脱离生活、不脱离实践。在英语教学里老师的水平和能力也是非常关键的，思维方法、情感态度的创新、教学手段的改变，都会激发孩子们学习英语的兴趣，使英语学习变得更加有趣，英语学习的效率才会更加高效，英语课堂什么时候能够成为孩子们主动的积极学习的课堂，那么英语课堂的实效就提高了。
参考文献
[1]王凤潮.优化活动设计提高课堂效率——谈提高小学英语课堂活动有效性[J].科学大众：科学教育，2010，（5）.
[2]王亚.小学英语课堂活动有效性的行动研究[J].中国教育技术装备，2010，（13）.
[3]庄静.“学讲”理念下小学英语课堂合作讨论学习的有效性探究[J].新校园：阅读，2015，（12）.