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关于高中班主任德育工作的探讨兰斯

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：兰斯

[导读] 随着新课改的不断推进，给高中德育教育提出了新的要求。目前我国高中教育仍然是班主任制，所以要想更好提高德育教育水平，就必须要加强班主任对德育教育的重视力度，从而达到新课改的教学目标。鉴于此，文章重点就新课改背景下高中班主任德育教育工作存在的问题及解决措施进行研究分析，旨在为提高高中德育教育水平提供一些建议和帮助。

兰斯四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】随着新课改的不断推进，给高中德育教育提出了新的要求。目前我国高中教育仍然是班主任制，所以要想更好提高德育教育水平，就必须要加强班主任对德育教育的重视力度，从而达到新课改的教学目标。鉴于此，文章重点就新课改背景下高中班主任德育教育工作存在的问题及解决措施进行研究分析，旨在为提高高中德育教育水平提供一些建议和帮助。
【关键词】新课改；班主任；德育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-087-01

        一、引言
        现阶段，在高中教学过程中，除了要重视教学质量外，更多的还是要考虑德育教育工作。而班主任作为高中班集体的领导者，对于德育教育工作的开展有着不可忽视作用。然而目前我国大部分高中教学中，班主任在开展德育教育工作中还存在一些问题，所以如何解决这些问题成为了当下高中班主任需要思考的一大难题，必须要给予高度重视。
        二、新课改背景下高中班主任德育教育工作中存在的问题
        1.德育教育目标不明确
        目前，很多高中班主任在开展德育教育时存在目标不明确的现象，这使得德育教育工作的开展比较盲目和随意，达不到新课改对于高中德育教育的要求，最终使得德育教育流于形式，从而影响了学生的长久发展。因此，高中班主任在开展德育教育时首先要明确目标，即通过德育教育使学生在品行上达到新课改规定的要求。
        2.内容缺乏创新
        要想更好的达到德育教育的最终目的，高中班主任在开展德育教育时要对德育教育内容进行创新。然而目前高中德育教育内容太过于传统，没有体现出时代感，同时在教育过程中，更多的教师还是停留在传统的授课模式上，不停地告诉学生什么是对什么是错，学生缺乏自我思考的过程，容易产生厌烦情绪。
        3.师生之间缺乏交流和互动
        目前我国高中教学中仍然是以教师为主体，即教师传授知识，学生被动地接收，这一教学方式的存在使得德育教育很难有效开展。一方面，班主任无法和学生进行有效的沟通和交流，也就无法了解学生思想动向，从而对于德育教育的开展也就无从下手。另一方面，班主任与学生之间缺少必要的交流和互动，师生之间的关系不够和谐，甚至严重到矛盾重重，刺激了学生的逆反心理，更加大了德育工作开展的难度。
        三、高中班主任加强德育工作的新举措
        1.创新教育方式，潜移默化地感染和影响学生
        在传统的教育模式中，不只是在文化课的教学过程当中，就连思想品德课的教学，教师也免不了采取说教与灌输的方式，这样，思想品德课对学生而言就愈发变成了一门可有可无的课程，因为既不需要考试，又没有吸引力。因此，在新课改的背景下，教师要想真正将品德教育渗透到教学过程的方方面面，就应当突破传统的教育模式，采取“潜移默化”的方法。

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因为思想品德教育的特殊性决定了它不能跟平常的课程一样，采取课堂“传授知识”的方式，而是要在教师的言传身教以及日常班级文化、班级氛围的形成过程中不断地对学生进行潜移默化地影响和熏陶。因此，教师在日常与学生的交往过程当中要注意塑造良好的形象，以自身的品德修养潜移默化地感染和影响学生。除此之外，教师还可以定期组织学生，一起到养老院或者孤儿院、流浪宠物收容所等地方进行义务劳动，让学生们能够在帮助他人的过程中收获快乐，更能在这个过程中逐渐形成助人为乐的良好品质，促进高中德育工作的进一步开展。
        另外，在班级文化和氛围的建设和形成过程当中，教师还可以组织学生进行好人好事征文比赛、手抄报比赛等，把比赛中学生较为优秀的作品在教室的公告栏进行展示，不仅能够充分调动学生的积极性，还能助于在班级中形成良好的德育氛围。
        最后，班主任要积极和学生进行沟通，了解学生的思想动态和情绪变化，做他们的“心灵辅导员”，高中阶段正是学生压力最大的时候，面对高考的压力以及青春期特殊的心理状态，不论在哪些方面，学生都会变得更加敏感。因此，教师要及时与学生进行沟通，和他们谈心，并且教师要注意不能用高高在上的姿态去教育他们，而是应该成为学生的知心人，这样，在此过程中才能够相机进行引导，并且不会遭到学生的反感，让他们良好的品德素质得以长期巩固下来。
        2.及时与家长沟通，家校共建良好德育氛围
        要想使学生建立完善的人格，形成良好的道德体系，光靠班主任的努力是远远不够的，毕竟学生身处于学校和家庭两个环境，所以家长和老师的影响都是至关重要的。因此，班主任要及时做好和家长的沟通工作，只有让家长意识到自身的言行对孩子的行为有着重要的影响，他们才会在日常生活当中注意自身的形象，用恰当的方式与孩子沟通，帮助孩子们树立正确的道德观念。
        3.突出学生的主体地位
        第一，高中班主任要将教育重点放在学生的个性化发展上，这是新课改背景下高中德育教育的基本目标。另外，班主任还应当根据不同学生的思维动向和性格特征进行有针对性的教育培养，满足不同学生的心理需求，从而使高中德育教育发挥最大效应；第二，班主任要正确的进行引导。由于高中生正是青春叛逆时期，一旦对他们的引导出现错误，会严重影响他们的一生，例如一些学生犯了错误，班主任如果一味地进行指责，会对学生的心理造成影响，最终导致学生出现叛逆的现象。因此，高中班主任在遇到这一类情况时，要做出正确的引导，让学生意识到犯错不可怕，可怕的是知错不改，从而积极地对学生进行错误纠正。
        四、结束语
        高中阶段在人的一生当中具有特殊而重要的作用，可以说是人生的一个重要转折点，不管是在知识的学习、能力的掌握还是品德意识的形成方面，这个阶段都是学生可塑性最强的时候。因此，高中班主任要深刻认识到自身工作的重要性，通过不断地开展各类品德教育实践活动，以及深入地与学生进行交流与沟通，了解他们的思想动态，促进德育工作的开展，帮助学生形成良好的道德品质。
        总而言之，高中德育工作的开展既要求班主任不断提升自己的素质，树立良好的形象，在言传身教、潜移默化之中帮助学生建立良好的道德体系；更要求班主任有效地组织各种活动，在实践的乐趣当中促进学生形成良好的品德。最后，只有家长与教师的合作，才能真正为学生品德素质的培养营造一个长期稳定的良好环境。
参考文献
[1]郑远茂.分析高中班主任德育工作效率低的原因及对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（4）.
[2]李靖.新时期高中班主任德育工作研究[J].东方教育，2013（8）.