周丽莉
四川省眉山市彭山区第二小学
摘要：小学语文课堂教学质量直接反应出学生的接受程度和效果。高质量高效率的课堂教学始终是教师的追求，塑造高质高效的课堂也是每位教师的最终目标，教会学生自主独立学习，培养良好的学习习惯更是教学的终极要义。教师运用 新颖的教学方式和理念激发学生对语文学习的兴趣，刺激学生对语文学习的乐趣，让学生保持对学习的兴趣，在课堂教学中获得更多快乐。教师也要注重有效激励评价机制，在课堂上融入更多感情去关爱学生，学生在轻松愉悦的环境中也能以最快乐自在的方式获取知识。轻松自在的环境中培养良好的学习习惯，提高学习效率，增强自主独立学习的能力，塑造良性循环机制更能促进学生成绩的提高和语文核心素养力的培养。
关键词：小学语文；高质量课堂；高效率
塑造高质高效的小学语文课堂是每一位语文教师的目标和追求，意在有效的时间内帮助学生掌握语文知识和学习方法，培养良好的学习习惯。基于统编教材的主题教育改革，高效课堂是提高语文教学质量的最有效途径之一。教师需要精心设计教学内容和呈现多种教学方法，以吸引到学生的注意力，激发学生的学习兴趣。兴趣被激发后才能让学生感受到学习语文的乐趣，真正感受到语文的魅力。教师需要更新教学方法刺激学生长期保持学习兴趣，进而保证学习效率。但是只有学习兴趣是不行的，也需要建立激励性评价方式形成反馈机制创建高效课堂。儿童及其渴望获得认可，有效利用激励性评价方式更能激发学生取得好成绩。教师要能够根据当前阶段的教学成果和水平，理性客观分析学生学习情况和需求，进而采取合适的教学方式开展后续的教学工作，以达到良性循环机制促进提高学生成绩和语文核心素养。教师根据学生的个人特性，打造新颖有效地课堂，在有利于提升学生能力时，让学生以最自在的方式接收语文知识，有利于提高学生的学习能力和自我管理方式。
一、兴趣引领课堂，激发学生学习热情
在传统课堂教学中，教师固化思维难以接受新模式和新教学方法，长期处于这样的课堂中学习，学生的兴趣难以被激发并长期保持。传统教学中教师一般占据主导地位，学生的学习缺乏自主性，依赖思想严重，无法独立思考，学习是被迫的，缺乏独立意思，难以真正掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。教师主动打破传统教学理念，创新新的教学模式调动课堂气氛，增强师生间的互动，不断激发学生的兴趣并让他们积极参与到学习中来。教师在教学中不仅要善于纵向比较学生，让学生与自己做对比，看到进步和后退；也要适当横向比较，以便学生能够清晰认识到同学间的差距，形成在学习上你追我赶的良性竞争氛围。教师也需要帮助学生构建自信心，譬如，鼓励学生踊跃回答问题，就算学生回答不尽人意，但是也要鼓励学生独立思考，敢于表达自己的想法。教师对出现偏差的学生进行正确引导就行，而决不能让学生停止思考，产生思想上的惰性。小学生在情感上更需要教师的关心和照顾，教师与学生共同参与教学活动，教师充分尊重学生，关心学生，能帮助学生建立起自信心。教师在情感方面跟学生的接触直接影响学生的心态，教师要明确教学目标，控制好情绪，及时反思自己的偏差行为，避免无意识的言语或行为伤害学生。也让学生在和教师面对面相处的时候感受到老师的爱与期待，进而让学生从微小的进步中逐步实现教师的期望，然后享受胜利的喜悦，形成良性循环刺激学生真正爱上语文。教师在关爱学生时要做到公平公正，发掘学生的巨大潜能，在教师的指导和鼓励下，挑战中获得更多的知识，另外还要建立一些互动教学的机会。提高学生的学习热情，增强学生对教师的熟悉度。情感教育从学习的点点滴滴渗透教学中，让情感成为弥合老师和学生之间沟通的桥梁[1]。
魅力充满乐趣的课堂首先离不开教师独特的教学特色和个人魅力，教师为学生营造一个充满欢乐氛围的教学环境，刺激学生学习的欲望。教师更新教学理念，创新教学方法，学习各种技巧和技能，以形成教师的独特的教学方式。在教学中，教师应以广泛的知识面、明确的教学目标，丰富多变的教学方式来为课堂增添生命力，加强学生对丰富课堂的喜爱，从而提高课堂教学效率。教师需要对统编教材有深刻解读，清晰把握本班学生的学习情况，根据学生的状态调整教学方式。以学生自主学习的课堂，要给学生更多的思考空间，确立学生的主体性。教师也需要不断学习积累教学经验，提高教学质量，学生也才会在自主的课堂上有更多获得感，教学效率自然也就得到提升。教师在不断转化教学方式中极大地为学生消除了枯燥性，增强了课堂趣味性。小学生认知能力差，对新知识的接受也较慢，若是将语文知识与生活融于一体，引导学生观察生活的细微之处，体验生活中情感变化，学生对语文接受度就会变高，并且学会在生活细微之处思考。语文知识和生活息息相关，学生的独立思考也更让学习变得充满乐趣，不论学生是对语文知识的喜爱还是思考生活的美妙之处，都是在培养良好的学习习惯，渗透独立思考的概念。这种创新性的教学方式使学生感到新颖，和生活相联系，促进学生对语文的兴趣，提高学生的学习能力，进而提高课堂效率。
二、有效激励评价，构建高质高效课堂
用言语巧妙地评价学生会达到事半功倍的效果，更加增强学生自己对自身能力提高的积极性。抓住时机评价学生的发言能够起到很好的引领、导向、促进作用。在学生的每个学习阶段取得效益，教师都要有针对性地适时表扬，鼓励学生创新学习方。同时也要鼓励学生将方法分享出来，让更多学生在借鉴好的学习方法，学生间更好交流学习方法，打破与老师直接的隔阂，同时增进学生间的友谊，学生间相互构建和谐的学习氛围，交流好的学习方法，促进整体学习效率。在教师的鼓励评价中，刺激学生读书写字的兴趣，以良好的情绪认真学习，创新和领悟好的学习方法，点燃学生的思维火花，多种学习方法会像泉水一样潺潺而来，自然课堂效果不言而喻。课堂朗读思考时，学生通过反复朗读后深刻领悟到课本的深意，对于学生解决问题的方法要给予肯定，学生在学习过程中不仅得到思想飞跃的快乐，也得到来自老师的肯定，极大地鼓励学生的学习上进心。教师也可巧用体态语言来增强学习自信心。教师的鼓励眼神、肯定的拍肩、善意的微笑等都能让学生感受到老师的关怀和温暖，在这样一个被信任的环境中学习，学生情绪得以释放，学生更能无拘无束地学习，感受更多学习的愉悦感[2]。小学生由于年龄小，自我控制能力弱，更容易对游戏产生兴趣。如果将游戏融入课堂教学内容中，可以帮助学生长期保持对语文的学习兴趣。教师设计游戏教学以小组学习量化评价方式来跟进学生的学习进度。游戏量化教学评价可以贯穿学生活动的全过程，与教师的指导过程同步发展，形成教学评价合力，助推高质高效课堂的塑造。学生对于这种游戏教学评价激励机制纷纷表示喜爱，并且在真实应用过程中有效推进高效课堂的打造。学生间语文学习氛围更浓厚，点燃学生的语文热情。总之，有效激励评价机制是一种无声的动力，推动学生独自自主学习。有效的激励评价是检测学生每一个阶段的学习成果，对学生追求上进有着推波助澜的作用，也是激励学生自强发展的催化剂。在日常小学语文课堂教学的时候，结合学生心理特点和发展需求，根据教学内容，融合有效的激励评价，能塑造学生良好的学习意识，提供学生的自信心，加强学生和教师的交流互动，提升学生学习效果，实现学生全面发展。学生在教师的激励评价机制中学习，也会习得这种有效的学习反馈机制，在以后自己的学习中学会管理自己以及创新学习方法，加强及时反馈，可以极大地提升学习成绩和效率。
参考文献
[1] 汪亮．兴趣引领课堂——如何提高小学语文课堂教学效率[J]．读天下(综合)，2020，000(003)：P.1-1.
[2] 钱红梅．有效激励评价，助推小学语文高效课堂[J]．文理导航，2020，000(010)：P.19-19.