张国平
宁夏同心县王团镇中心学校 宁夏吴忠 751300
摘要：在“互联网+”的大背景下，促使着小学语文教学方法的改革和变化，是新课程改革和素质教育发展的必然选择，并且对教学思想进行一定的创新，也可以使语文教学符合小学生日益发展的学习需要，促使他们与时俱进地促成身心上的成长。宁夏是全国“互联网十教育”示范区，同时同心县又是“互联网十教育”示范县。因此，这就要求小学语文教师要根据语文教学的目标和特征，结合以学生的实际学习情况，积极开展基于互联网的教育工作，让互联网的有利影响深刻的作用于学生，以此促进他们的全面发展，并且使小学语文课堂的效率有所提升。
关键词：“互联网+”；小学语文；教学方法
引言：所谓“互联网+”，是指在创新2.0的作用下形成的互联网发展的新业态，也指在知识社会创新2.0的推动下形成的由互联网形态演变而来的经济社会发展新态势。“互联网+”具有跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态以及连接一切的特点。因此，作为小学语文教师，应该意识到在“互联网+”的新理念下，以往的教学模式已经无法满足当代小学生的发展需要，必须抓住互联网发展的契机，积极创建属于自己的互联网教育平台，使之影响每一位小学生的学习和发展，促进他们思维能力和价值观念的产生和发展。
一、小学语文教学方法改革的重要性
（一）改变教师的教育教学理念
目前，大部分小学语文教师受应试教育和以往教学经验的影响，在课堂教学活动中过于重视学生基础知识和技能的学习，并且布置的家庭作业也只是简单地让他们背诵和记忆相关的教学内容，这样虽然可以提高小学生的语文学习成绩，但是在一定程度上降低了他们的学习兴趣，阻碍了其思维能力和创新能力的形成和发展。因此，以往传统的教学模式和方法，已经无法满足小学生日益增长的学习需求，若想切实调动他们的积极性，提高他们自主学习的欲望和能力，就应该基于“互联网+”的背景下，对小学语文教学方法进行创新和改革，这不仅可以推动小学语文开放性课程结构的建设，还可以促使教师摆脱以往教学经验的束缚，更可以帮助教师更好地实现教学目标、更新教育观念，帮助学生提高学习效率、调动积极性。所以，小学语文方法的改革对于当前的语文教育体系而言是有益无害的。
（二）提升小学语文教学的效率
伴随着素质教育和新课程改革的不断延伸和发展，促使着小学语文教育体系也发生着一定的变化，主要表现在其最终的教学目标已经从提高小学生的语文成绩转变为促进小学生语文核心素养的形成和发展[1]。并且，由于当前我国处于“互联网+”的信息时代背景下，媒体对师生的影响是至关重要的，它影响着学生的学习行为和方式，影响着教师的教学模式和思想。对此，作为小学语文教师，应该着眼于“互联网+”的大背景下，改革小学语文课堂教学的方法，充分利用信息技术，在视、听的双重作用下开展教学工作，调动小学生的积极性，激发他们学习语文的兴趣，让有限的课堂教学发挥无限的影响作用，以此提高小学语文教学的质量和效率，促进小学生核心素养的形成和发展，最终实现全面和终身发展的目标。所以，基于“互联网+”的视角下，对小学语文课堂教学方法进行创新和改革，可以有效地提高语文教学的效率和质量，促进高校课堂的建立和发展。
二、“互联网+”背景下的改革小学语文教学方法的有效策略
目前我国处于互联网等技术飞速发展的信息化时代，促使着我国的教育事业更加多元化和科技化，并且随之出现了互联网—希沃一体机的开放式语文教学服务手段[2]。
它支持多点触控、移动教学、书写批注、课件云储存，是一个将互联网各项功能融为一体的教育信息化的应用工具，它在一定程度上突破了传统课堂时间和空间的限制，大大降低了课堂教学的局限性，使学生可以按照自己的意愿进行学习行为和内容的选择。因此，作为小学语文教师，要想基于“互联网+”的背景下改革教学方法，可以从以下三个方面入手，实现互联网科技与教育教学的有机结合，促进现代化教育的改革发展。
（一）利用互联网构建教育平台，改变传统的教学模式
首先，基于“互联网+”的大背景下进行教学方法的改革，要求教师改变以往的教育理念和教学思想，摆脱过去教学经验的束缚，不再受应试教育弊端的影响，积极创新互联网的教育观念，改革信息化的教学手段，充分利用互联网—希沃一体机，将教材的知识点书写在互联网—希沃一体机的功能板上，促使语文教学变得更加便捷，充满科技性和互动性。并且，教师在课堂教学中，可以利用多媒体技术图文并茂、视听结合的将课文再现给学生，改变以往传统的说教式的教学模式，激发他们的学习兴趣。
以人教版三年级上册《大自然的声音》一课为例，教师可以利用互联网构建教育平台或手段，即互联网—希沃一体机，将课文中的生僻字词写在功能板上，并利用互联网延伸性地进行讲解，激发学生的学习兴趣，例如“呢喃细语”的讲解过程，教师可以在网络中寻找相关的图片，调动他们的积极性。最后，在讲解完课堂内容后，教师可以利用多媒体为学生播放动物世界，带领学生切身感受大自然的声音，领略大自然的美。
（二）基于互联网新型教育手段，整合教学重难点问题
要想基于互联网新型教育手段，有效地整合教学重难点问题，这就要求小学语文教师应该尊重学生的主体地位，以他们的发展和成长作为教学任务的重点，切实做到“以人为本”的教学理念，转变课堂角色，敢于做课堂的组织者和学生的引导者。并且，互联网教育手段的应用，不代表完全取代教师的地位，更不代表将替换教学形式，而是教师应该利用互联网的教育手段，如互联网—希沃一体机等教学平台，以课堂时间为主体，线上线下的对小学生进行语文知识的教导，整合教学的重难点，改变语文知识教授给学生的方法，生动形象、图文并茂地将教学内容深刻地讲述给他们，例如图片、视频等形式，引导学生利用互联网等新型教育手段和形式，自主学习语文的教学内容，促使互联网对他们产生有益的、积极向上的、健康的影响。
（三）使用互联网丰富教学资源，促进语文课堂多元化
在“互联网+”的大背景下，作为小学语文教师，要想切实创新和改革教学方法，就应该充分利用互联网对教育教学的有益影响，不断丰富教学资源和内容，以此拓展小学生的语文知识视野[3]。具体的说，互联网中关于小学语文的教学资源主要是指，与教学内容相关的并具有视觉冲击力的图片、视频、动画或者音乐等，教师通过将这些教学资源进行合理的、针对的整合和开发，就可以最大程度上调动学生的积极性，促进语文课堂的内容和形式多元化，以此提高小学语文教学的质量和效率，培养师生的语文核心素养，提高学生的语文学习成绩和感知能力。
结束语
总而言之，在“互联网+”背景下，促进小学语文教学方法的创新和完善，不仅是符合素质教育和新课程改革的教学要求，也是促进小学生形成语文核心素养的基本手段。所以，小学语文教师应该意识到“互联网+”的重要意义，以及它对小学生学习语文的推动作用，切实做到利用互联网构建教育平台，整合教学重难点问题；基于互联网新型教育手段，改变传统的教学模式；使用互联网丰富教学资源，促进语文课堂多元化等等，采取一系列的教学模式和手段，积极促进小学语文课堂教学质量的提升，最终提升小学生语文核心素养的形成和发展。
参考文献
[1]王娜.基于互联网教育平台的语文个性化阅读教学设计与实施[D].鲁东大学,2018.
[2]宋云慧.“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究[J].农业网络信息,2017.
[3]张泽.“互联网+教育”背景下小学语文课堂教学策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会,2019.