张丹
黑龙江省五大连池市龙镇农场学校
摘要：在新课改的不断推动下，中小学校越来越重视学生语文学科能力的培养。阅读教学环节是语文学科教学的重要环节，因而对于学生的阅读能力的培养实效也引起了广大教育工作者们的重视。但由于应试教育所带来的影响，使得阅读课堂只注重技巧的传授，缺乏情感引导，形式不够丰富，导致中学生的语文综合素养不能得到有效地提升。基于此，文章就当前的阅读教学状况展开分析，从多个角度分析其问题的来源与解决策略，从而不断优化阅读教学实效。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；提升策略
阅读教学一直以来都是语文学科教学中的重要环节之一，特别是在当前推崇开放式教学的大背景下，学生能否拥有丰富的阅读经历变得极为重要。因而，引导学生从阅读文章的过程中寻找到生命的灵感，丰富人生的阅历及培养个人素养已经成为了初中语文教师的重要职责所在。而且，在倡导素质教育模块转型的今天，如何最大程度上激发学生的阅读兴趣，有效培养他们的阅读能力也已成为了万众瞩目的话题。但分析当前教学，阅读教学仍存在部分问题值得相关教育工作者去探讨与分析，并寻求相应解决策略。
一、分析当前阅读教学存在问题
1、教学上缺乏阅读情感的引入
部分初中语文教师在教学阅读文章的过程中，由于受到应试教育的影响，往往将教学步骤以流水线的形式呈现，没能有效激发学生的阅读情感，以至于学生在阅读文章的过程中缺乏感情的流露，导致所总结出来的解题思路过于应试且刻板。我们要记住，教师不能只针对文章中的字词或结构进行分析，这会导致学生无法准确把握文章的情感变化，因为作者在其中所埋藏的情感需要依靠我们读者花费一定的心思进行摸索，使其达到情感共鸣的效果，在体会与感知中慢慢培养阅读感情。
2、阅读教学过于依赖多媒体技术
在现代化的信息社会中，我们不得不承认多媒体技术渗入给教育界带来的积极影响。但是，在素质教育培养的过程中，有些教学任务必须依靠师生间或生生间的有效交流与配合才能达到其想要的呈现效果。如果我们一味地追求“高效”课堂，将多媒体技术过分引入课堂教学中，将会导致文章中的人物形象丧失其应有的情感轮廓，将不能帮助学生领悟文章内涵与真谛。
3、阅读教学过程的设计缺乏合理性
在新课改的教育道路上，我们应持有“取其精华，去其糟粕”的教育思想，将影响学生阅读素养提升的因素彻底挖掘出来，从而让学生的主观能动性能够充分地展现出来。但现阶段的语文阅读课堂上，部分教师太过于注重教学设计的形式化，没有分清学生该有的课堂主体地位，频繁地将无形的传统教育思想散布到课堂中以保持教师身份的权威，导致学生常常因为学习习惯的不适而失去对课堂教学的认可。
二、探究阅读教学质量的提升策略
1.情感带入，激发学生的阅读兴趣
在初中语文阅读教学过程中，其实很多的教学环节都是在课堂上完成的。如果教学环节过于单一，学生可能会因此而产生阅读上的审美疲劳，导致阅读兴趣缓缓下降。所以，教师在教学时要试图改变这一现象，学会重视与发掘学生的心理变化，将文章内容变得生动且富有活性，使得学生可以凭借自己的感官意识来进行学习，将阅读知识变得透彻且容易被学生所接受，让他们对阅读环节产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时，教师可先让学生自行阅读文章内容，同时让他们将能展现“济南的冬天”的词句用笔画下来。接着，在学生们阅读完成后，教师可邀请部分学生描绘一下自己家乡的冬天长什么样子？有什么特征?然后通过对比文章中作者所描绘的场景进行思考，达到情感共鸣的效果。这样通过对周边生活环境的联想，使得学生以更饱满的精力投入学习，有效地激发了他们的学习兴趣。
2.梯度设计，让阅读教学更具层次感
众所周知，课堂教学环节是一个多变的过程，随时可能出现的教学状况将会在一定程度上改变教师的教学轨迹，使得原本所计划的课程教学安排无法按时完成，影响教学效果的呈现。以此看来，教学环节的设计变得尤为重要。初中语文教师的教学目标就是要在充分理解文章的内容与含义的基础上，把握学生涉及阅读过程的认知水平，设计具有梯度效应的阅读教学环节，使教学质量得到最大提升。
例如，教师可根据学生的阅读水平进行教学上的梯度设计，将内容一般分为“认读”与“解读”两个环节。在认读环节，教师需培养学生对文章内容的快速阅读能力，并树立他们能够通过合作讨论来进行解题的意识。而在解读环节，教师需通过自己的专业素养来将教学的矛头精准地插入对阅读文章内涵的把握之中，带领学生清晰认识与掌握文章作者在写作时所使用的表达方法，以此来锻炼学生的阅读能力。
3.形成习惯，树立终身阅读意识
阅读是一个积累的过程，是一个需要花费大量时间与精力去提升自己个人修养的过程。在这一过程中，学生要学会做到得就是厚积薄发，可以凭借自己的专业素养去冷静面对一切生活中的变数与遭遇。因而，初中语文教师要将“终身阅读”这个思想贯彻到教学中，有意识地培养学生良好的阅读习惯；同时，鼓励学生在阅读过程中注重自身精神与品质的磨合程度，并且养成勤于记录，勤于思考的好习惯。
结束语
总而言之，在素质教育和开放式教学的双重背景下，对于学生阅读素养的培育至关重要。因而，相关教育工作者应该立足于当前阅读教学存在的瓶颈，剖析问题根源，并采取行之有效的提升策略，让学生切身感受阅读所带来的的快乐，并将其当成人生的一大趣味，爱上阅读而痴于阅读。
参考文献:
[1]程鹏.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊,2020(A1):19-20.
[2]李红艳.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].考试周刊,2020(95):33-34.