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基于趣味性的小学英语字母教学提高策略

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：杨秋

[导读] 学生只有学会了字母，才能更准确地记忆和理解单词，提高听、说、读、写的能力。只有提高英语字母教学的兴趣，才能调动学生的学习积极性，提高学生的英语素养。教师要灵活优化教学形式，开展小组活动，引进多媒体技术，组织字母发音系统，引导学生熟练记忆英语字母，注重字母教学的互动性，课后布置丰富的家庭作业，实施字母教学评价。

杨秋四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州 646000
【摘要】学生只有学会了字母，才能更准确地记忆和理解单词，提高听、说、读、写的能力。只有提高英语字母教学的兴趣，才能调动学生的学习积极性，提高学生的英语素养。教师要灵活优化教学形式，开展小组活动，引进多媒体技术，组织字母发音系统，引导学生熟练记忆英语字母，注重字母教学的互动性，课后布置丰富的家庭作业，实施字母教学评价。
【关键词】英语教学；字母教学；趣味性；能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-082-01

        英语字母表是英语句子和文章的最小单位，是英语单词的基本成分，是英语教学的基本内容。英语字母教学水平的高低直接影响着学生的英语水平，也会对学生今后更深层次的英语学习产生一定的影响。趣味性书信教学符合学生的认知规律，能调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，增强学生对英语知识的记忆。设计有趣的英语字母教学活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生牢固掌握英语字母知识，加深学生对字母的理解，提高学生的英语技能。本文基于趣味性英语字母教学的优势，对提高英语字母教学趣味性的有效策略进行论述。
        一、灵活优化教学形式，开展小组互助活动
        在小学阶段，学生还没有形成良好的学习习惯，在学习过程中经常出现注意力不集中的现象。教师应结合学生特点，优化教学形式，明确书信教学目标，引导学生提高学习效率。字母教学是英语教学的基本内容。教师要坚持稳中求进的理念，帮助学生打好基础。教师应创新教学形式，将字母融入单词，给学生一定的自主探究时间，在单词中寻找字母，激发学生的学习兴趣。教师还可以适当组织学生进行小组合作学习，缩短学生之间、师生之间的距离，营造良好的课堂教学氛围，提高英语信函的教学效果。例如，在字母J、K、L的教学中，教师可引入打油诗帮助学生记忆，如“大K琴架小k枪，闲时不用竖着放”等。由于学生年龄较小，在理解上容易出现偏差。教师可以组织学生以学习小组的形式进行深入的交流，使学生在交流中解决问题。在小组合作中，教师也可以适当加入游戏，活跃教学气氛。这种有趣的英语字母教学可以消除学生在英语课堂学习中的紧张情绪，有效地提高字母学习的效率。
        二、引进多媒体技术，整理字母读音体系
        字母教学是小学英语教学的核心内容，也是学生学习英语的第一步。教师要增强学生学习书信的动机和兴趣，引导学生在书信世界中遨游。教师可以将多媒体技术应用于英语字母教学中，通过视听结合的方式影响学生的感官，使学生对字母的构成有一个全面的认识，掌握英语字母的音、形、义。例如，教师可在课堂上播放歌曲ABC Song，让学生在轻松的旋律中学习英语字母，掌握字母发音，或者给学生展示与字母相关的图片内容，使学生牢固记忆字母，保障字母教学有效性。英语字母教学中，字母读音是重点。字母的标准化发音是语音教学的基础，对词汇教学的效果起着决定性的作用。学生只有掌握了发音技巧，了解了发音规律，才能背诵字母，正确地记住单词。然而，学生们刚刚开始接触字母，他们在记忆字母方面有一些困难。

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教师要求学生死记硬背，容易导致学生对知识掌握不好，也容易混淆字母发音，降低学生的学习积极性。因此，教师应通过多样化的活动使语音教学富有趣味性，并通过丰富灵活的手段提高教学效果。发音是指单词中字母的实际发音。教师应该让学生感受到不同单词中字母的发音差异。例如，字母“e”在单词“bed”和“table”中有不同的发音，教师应在字母教学中帮助学生了解读音差异，并进行读音训练。教师可通过多媒体整理字母“e”的不同读音，帮助学生逐渐形成规范化的字母读音体系，给今后更深层次的教学奠定基础。利用多媒体技术开展教学，设置生动丰富的字母视频，可以让学生在视频播放中自然唱跳和读音，在良好的字母学习氛围中树立英语学习自信心，提高学生的英语字母学习效果。
        三、引导学生巧妙记忆英语字母，注重字母教学互动
        对于学生来说，第一次学习英文字母是很有趣的，但是对于学生来说，第一次学习英文字母是很困难的。在英语字母教学中，教师可以通过多种手段创设学生感兴趣的教学情境，使学生熟练地记忆字母。在一些儿歌中引入字母元素，不仅便于学生记忆，而且能够提高学生的字母学习质量。例如，教师可结合英语歌谣Dad Mum and Me，给学生创设熟悉的生活情境，使字母教学充满趣味性。在学生学习英语歌谣之后，教师还可以设计有趣的游戏，组织学生的互动，帮助学生建立学习书信的信心。教师可组织学生开展按照口型猜字母的游戏，自己做出英语的口型，但不发出声音，让学生猜字母，猜对的学生得一分，比一比谁猜得更快、更准。这种游戏，可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生迅速记忆字母发音的口型特征。
        四、布置丰富的课后作业，落实字母教学评价
        有趣的教学策略不仅要体现在课堂上，还要体现在作业中。教师要围绕教学目标和学生的具体学习情况，设置丰富的作业内容，调动学生的视觉和听觉。教师还应组织学生进行学习评价，让学生思考自己学习字母的优缺点，进而引导和纠正学生的错误发音，帮助学生建立完整的字母知识体系，从而更积极地学习字母。例如，在字母“L、M、N”的教学中，教师可以借助智能设备为学生安排有趣的作业，比如阅读相关字母发音的任务，让学生通过网络发送正确的发音，把书面作业变成口头作业。教师也可以在课后安排故事创作作业，让学生根据字母的音、形、义，发挥想象力和创造力来创作故事。在课堂教学开始时，教师可以让学生讲自己创造的故事，帮助学生更好地记住字母。此外，教师还应开展深入的家校合作，让家长和孩子一起玩英语字母拼音游戏，督促孩子完成英语字母的读写任务，培养孩子学习英语的兴趣，为英语学习打下良好的基础。
        总之，开展英语字母趣味教学活动具有重要的意义和实用价值。它不仅能激发学生的学习积极性和积极性，而且能提高学生的学习能力。在新课程改革背景下，英语教师应加强函授教学，从实际学习情况出发，为学生设计有趣的学习活动，加深学生对书信的认识和记忆，启发学生的思维，为学生更深层次的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]商丁雲.提高英语字母教学趣味性的策略探究[J].成才之路,2020,(36):66-67.
[2]张蔚平.试析英语字母教学的重要性和教学策略[J].小学教学参考,2016,(03)：61.
[3]田甜.改善小学英语字母教学的途径探究[J].黑龙江教育(理论与实践),2014,(10)：39-40.