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培智绘画与手工课堂中运用游戏教学的研究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：肖娟娟

[导读] 将游戏融入到培智绘画与手工课堂中，能够使得学生的学习兴趣变得更加的浓郁，同时还会起到训练提高学生基础能力的作用，帮助学生更好的巩固其所掌握的知识内容。本文主要就培智绘画与手工课堂中运用游戏教学进行分析，确保其设计的目的性及多样性，尊重学生差异，并遵守因材施教的原则，进一步的提高课堂教学的成效。

肖娟娟湖北省十堰市特殊教育学校湖北十堰 442000
【摘要】将游戏融入到培智绘画与手工课堂中，能够使得学生的学习兴趣变得更加的浓郁，同时还会起到训练提高学生基础能力的作用，帮助学生更好的巩固其所掌握的知识内容。本文主要就培智绘画与手工课堂中运用游戏教学进行分析，确保其设计的目的性及多样性，尊重学生差异，并遵守因材施教的原则，进一步的提高课堂教学的成效。
【关键词】培智绘画；手工课堂；游戏教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-079-01

        引言
        美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动力莫过于学生对所学知识的内在兴趣.而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏“游戏在学习中的作用，不言而喻。特殊教学学校的学生残疾类型多样，有脑制、智力残疾唐氏综合症、自闭症等，残疾程度也各有不同.学生的美异性极大。由于残疾导致学生具有感知觉迟钝、缓慢注意力不集中语言能力薄刘抽象思维能力座、情绪变化快、独立生活能力差等特点。他们对于知说的学习缺乏积极性主动性.对事物的兴趣保持的时间短。传统的课堂教学形式单沉问枯燥，注重知识的搬输.课堂的趣床性较低。不适合特床教育学校的学生，如何将游处运用于绘画与手工课堂教呼吸引学生的注意力，激发学可兴趣、站养学生观察思维等能力。
        1培智绘画与手工课堂中运用游戏教学原则
        首先，游戏教学的应用必须要具有明确的目的性，这是因为开展游戏教学活动是为了能够更好的服务老师所讲解的各项知识点，因此，在设计游戏活动时，必须要以其实际的教学内容为重心，明确其教学的目的，这样会使得其所开展的游戏教学活动更具现实及运用的价值，不可盲目地为了游戏而开展游戏。其次，游戏教学法的应用必须要具有多样性的特征，这是因为学生对于各类新奇事物的好奇心理会比较强，老师要利用其心理特征创建游戏活动，将学生带入到游戏活动之中，引发学生学习其知识参与老师所创设活动的兴趣及热情。但是若老师长时期的使用同一种教学方式进行知识的讲解，那么就会使得学生逐渐的失去游戏的兴趣，对此，游戏必须要具有变化的特性，要创新游戏的形式。让学生不会觉得这游戏活动枯燥乏味，同时还要以节省精力为基准进行设计，可以以游戏创意为前提条件，对其内容进行延伸及发展，使得学生可以在其游戏活动的变化过程中，更好地感受游戏给其带来的帮助及乐趣。最后，需要关注学生的差异性，这是因为每个学生受到其家庭背景等各类因素的影响，使得其自身的个性化差异会较为显著，尤其是在特殊教育学校当中，老师在教学时，必须要尊重学生的个体差异，了解学生自身的能力异同点，要尽量让全部学生都可以投入到游戏活动当中，提高其游戏活动的实效性。
        2培智绘画与手工课堂中运用游戏教学要点
        2.1运用游戏导入，激发学生的学习兴趣
        俗话说:“万事开头难”、“好的开始是成功的一半”。

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生动有趣的导入设计，能一下子抓住学生的眼球，让课堂教学顺利、高效的开展。在导入环节我常常运用一猜一猜( 图片谜语)、一小魔请朋友等游戏创设情境，引出主题。如学习《螃蟹》一课时，在导入环节，运用多媒体出示图片，只显示螃蟹的蟹鳌，让学生根据图片猜一猜:这是哪种海洋生物?在学生给出正确答案螃蟹”后，显示出螃蟹的整个形象，从而引出新授内容。直观的图片谜语，既适合学生的能力水平，又能自然、高效的引出主题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
        2.2训练学生绘画及手工基本能力
        观察能力、空间思维能力等绘两与手工基木能力。在绘画与手工课堂上，我设计了“找不同。连连看”、“拼图”等小游戏。以此作为课堂的常规环节，训练学生的绘画与手工基本能力。找不同:运用多媒体出示两福其本相同的图片。请学生找出两幅图中的年不同。或者找出重复图案中的不同图桌-连连看:在众多图案、图全形或色彩中找出相同的医案图形或色彩。在直观有趣的游戏中训练学生的观察能力。并图:运用多媒体利示图片，将原因划分为儿部教分并变换位置，请学生提据原图将分制的各部分图片移回原位。通过游戏训练学生的空间思维能力。学生在做游戏的过程中，需要思号比较、封断语言表达动手操作--公能力也得到设炼。在游戏内容设计中，渗透绘业与手工基用知识使学生在游观中受到潜移默化的影响。
        2.3巩固教学内容
        由于学生的记忆不牢质，记忆持续时间短事特点。他们对于新知识新技能的学握需要反复的强化和练习。在绘西与手工课堂上。丁让学生能把所学的知识和技能字据得更准确、更年国。在练习环节中常常运用”比比”在添”的小游戏来进行观湖练习比通过分组比赛或两储对决的形式.让学生到黑板上进行课堂学习内容的绘画比拼.在竞争的环境中.学生的练习兴趣更强.内容掌握的也更中固。添添:老师在黑板」上两出课堂绘商内容的大部分.让学生恭响重占成难点、补充光性。让学生在件戏中复习新知，巩周重点、难点、强化记忆
        2.4挖掘学生的潜能
        创新思维，就是有与常规或常人不同的见解和行动，就是以感知为基础又超越感知界限的反映；就是以新思维、新发明、新描述为特征的更新、改变、创造新东西。要说手指画是发挥孩子无穷的想象力与创造力，是任何一种画法都无法比拟和替代的；那么粘贴画就是学生喜爱的一门艺术创造。通过选取各种材料，充分发挥自己的想象力，用粘贴的方式，大胆、夸张的创作。如十二月的作品主题《冬》，我不仅延用自由选择、手指代替毛笔绘画的方法，还分组教学，更是加入了新的元素描画、吹画、选择、配色制作等等。作品主题设计的巧妙运用，使画面原本构图的不合理，色彩搭配单一变得鲜活、美观新颖，既提高了学生对色彩的感知与认知，对绘画粘贴的兴趣，同时也在体验中发现了潜能。
        结语
        依据文章上述的内容可以得知，培智绘画与手工课堂中运用游戏教学法至关重要，要恰到好处的使用游戏活动，让整体教学课堂的氛围变得更加的轻松、愉悦，创造出更具趣味性的游戏活动，让学生可以长时期的处于这种趣味性较强的氛围当中，不断的吸取老师所讲解的各类知识，同时提高学生的手工能力，控制好游戏教学法的应用时间及应用度，发挥出游戏教学在培智绘画与手工课堂中应用的价值及作用。