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真之始，美之源——浅谈良好的引导的重要性

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：王柯飞

[导读] 良好的引导，不仅能快速地集中学生的注意力，还能激发他们学习的兴趣，极大程度地开动他们的脑筋，使他们能够快速的进入听课的状态——学生能够主动吸纳新授的知识，并转化为自己的成果。好的引导，还能够使授课的过程更为完整与连贯。笔者将从课前引导和课中引导阐述自己的观点。

王柯飞诸暨市赵家镇初级中学浙江诸暨 311819
【摘要】良好的引导，不仅能快速地集中学生的注意力，还能激发他们学习的兴趣，极大程度地开动他们的脑筋，使他们能够快速的进入听课的状态——学生能够主动吸纳新授的知识，并转化为自己的成果。好的引导，还能够使授课的过程更为完整与连贯。笔者将从课前引导和课中引导阐述自己的观点。
【关键词】兴趣；课前引导；课中引导
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-074-02

        良好的引导，不仅能快速地集中学生的注意力，还能激发他们学习的兴趣，极大程度地开动他们的脑筋，使他们能够快速地进入听课的状态——学生能够主动吸纳新授的知识，并转化为自己的成果。好的引导，还能够使授课的过程更为完整与连贯。因此，作为教师，笔者认为，在课前仔细的设计这一环节实在是有必要的。当然，引导的方式也并不是单纯的口述而已，在当今这个信息日新月异的时代，我们还可以做出更多更好的选择，比如多媒体手段的应用，教学现场的布置，甚至于教学情境的合理化导入……但是，在设计引导的同时，我们必须牢记一个信条：让恰当的引导在合适的时间出现。
        一、有关课前引导的些许想法
        笔者从事的是中学英语教学，作为一门外语课，对于习惯于使用汉语的中国学生们来说，还是有很大的抽象性的。所以，Go for it新的英语教材非常人性化的在每个单元的开头设计了一个概括和总结，让学生在第一时间对整个单元要学习的内容做了一个初步的直观了解，并且每个单元的第一课时都有视听说的练习。学生通过观看视频，听纯正的英文对话，并且能够根据课文内容进行自己的听说训练，这样的结构可以让教师有很多设计来引导学生进入学习状态同时又激发学生浓厚的兴趣。同时在英语课堂教学中，课堂导入是教师引领着学生一起进入一项新的教学内容和新的教学活动的台阶，是一堂英语课的第一环节，同时也是整个教学活动的热身活动。因此，在英语课堂设计中，英语教师们往往称这一步为“warm-up”。这一步骤的形式可以非常多样：
        （一）趣味游戏引导
        我们都知道，中学生开始变得不爱在课堂上积极发言，在众人面前显得比较害羞。因此设计一些既适合中学生又适合学习主题的趣味游戏也会让学生学得有趣还能让学生的学习变得主动。游戏可以设计成比赛类的，动手操作类的，也可以是猜谜类的……总之游戏类型非常多样。都说兴趣是最好的老师，学生可以通过游戏极大地提高对英语的喜爱，使他们能够在玩中学习，也使他们乐于学习。这样一来，学生的学习就变得主动又积极，还怕他们不会开口说英语，成绩提升不上去吗？
        （二）音乐激情引导
        音乐是大多数人都不会排斥的，良好的音乐更是乐于被人接受和喜爱。众所周知的是，音乐有着一种魔力，能让人产生一种用语言无法表达的共鸣。现如今的学生对流行的音乐有着极大的兴趣，如果教师能够投其所好地用适合的主题音乐来进行引导，学生就会带着愉悦又激动的心情来开始这一堂课，像TF boys的一些歌，就能够激励学生快乐地学习；还有对于简单易懂的英语歌曲，学生也是非常能接受的。所以一首简单但是恰当的乐曲就能让学生觉得英语并不是一门枯燥而抽象的学科，让他们从心底里接受英语，这才是成功。都说良好的开始是成功的一半，而这良好的引入也为整堂课作好了良好的铺垫。
        （三）图片实物引导
        英语虽然很抽象，但还是可以通过一定的展示来让学生简洁明了地理解。其中图片或实物就不失为一种非常有效的引导，将抽象知识具体化。图片或实物，他们都具有非常鲜明的特点，那就是直观化。

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通过这一引导，教师可以让学生对抽象的知识有一个直观的实际的了解或是对比。亦或是通过这一引导让学生对英语知识有更深层次的理解，使所学的知识一目了然。同时图片和实物的展示更是能够让学生产生亲切感和熟悉感，让学生觉得英语离我们并不遥远，而是就在我们周围，在我们的实际生活当中，从而消除距离感。这样的引导方式还有很多很多，形式更是多种多样，但效果都非常明显，就是让一堂课能更好更流畅地进行。
        二、有关课中引导的些许想法
        那有了好的课前引导接下来是不是就不需要引导了呢？本人认为应该不是的，一堂课的课前引导非常重要，课中间也需要好的引导，因为好的引导就像是好的“润滑剂”、必要的“桥梁”，将对一堂课起到非常重要的作用，从而使教学效果发挥到淋漓尽致。
        课中的引导，教师更多的是通过运用自身的语言魅力和肢体语言的示范魅力。在英语课堂中，由于是语言课，而且是第二语言，常常会出现学生们理解不了教师指令的情况。这往往会让整堂课出现暂停甚至是尴尬的场景，会破坏整堂课的氛围，扰乱课堂的运行甚至是打断学生的思维，这样的戛然而止是非常不利于学生学习的。但如果教师运用恰当的引导，学生就会顺着引导往下思考和学习，使整堂课前后连贯、完整。笔者常常在用的课堂引导有：
        （一）音调抑扬的引导
        刚开始实行不久的新教材非常重视语音语调的教学，正因为这样新教材也被称之为语音教材。可见语音语调在英语教学中是何其的重要。教师在英语课堂中的多次示范，如最简单的音调上扬和下降,用这样的方法来引起学生的注意，利用学生对语音语调的注意，将学生的注意力引导到教师想要表达的点上。这也是教师在提问或陈述的过程中由一个知识点转移到另一个知识点的很好的过渡方法。而这种引导不仅能让知识点得到落实，又能使学生模仿语音语调并正确运用，这一引导更是训练了学生的听力，让学生更快更准确地获取内容信息。
        （二）小题问渐进引导
        一个个连续的、递进的小提问会使学生的思路渐渐地靠近所学单元的主题，从而使学生较为容易又准确地得出正确的答案。对于基础差的学生，这永远是个难点，但是如果教师提问的切入点小，使学生的回答准确率大大提高，而且使学困生也能够回答，而准确的回答，肯定的表扬，往往也会使学生的信心得到很大的提高，有信心之后便会对英语有更大的兴趣。这样一来就形成一个良性循环，不断前进，这就是小提问引导带来的益处。
        （三）肢体示范引导
        肢体语言有很多，其中运用最多的便是手势和眼神。都说眼睛是心灵的窗户，眼神的传递能让学生从中得到一些暗示的信息。最理想的状态便是教师与学生达到心有灵犀一点通的境界。而手势则有助于学生理解一些知识，如方位介词的讲解，笔者会带领学生做简单的手势操，on on under under，学生边说边做，动了手，也记在了脑子里。这种简单的带肢体的示范性引导，大大超越了用繁琐语言进行描述所达到的效果。而英语课堂中的对话操练是必不可少的，因此教师的示范引导非常重要，一个动作改变的不止一点点。
        因此，良好的引导对于一堂完整而连贯的英语课是非常重要的。简单的小引导往往能带来很多的意想不到的效果。如此一举多得的事，何乐而不为呢？
        奋斗在教学一线的英语老师们，为了能让学生对课堂知识的吸收达到最佳，让我们多设计一些优秀的引导吧！这必定能成为我们英语教学中的一大亮点！
参考文献
[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社,1990.
[2]王晓平.教师的语言艺术[M].山东教育出版社,1996.
[3]纪微.教师课堂提问艺术与技巧[M].东北师范大学出版社,2010.
[4]朱晓燕.英语课堂教学策略[M].上海外语教育出版社.2011.