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浅谈如何转化后进生邓春花

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：邓春花

[导读]

邓春花广东省梅州市蕉岭县城东学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-071-01

        在一个班集体里，最让教师伤脑筋、费精力的不是多数普通学生，而是少数特殊学生，我们通常把这类学生叫做后进生。后进生是思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。他们在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理。如果任其下去，这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。因而，我们必须重视对这些学生的心理进行研究，有针对性地教育他们，使其健康成长。
        一、了解后进生的成因
        为什么班内会有后进生，作为教师要首先去了解形成的原因，而后进生形成的原因有很多因素，具体表现在：
        1、家庭中父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。
        2、学校中老师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。
        3、社会中不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
        二、转化后进生的方法
        1、取得领导重视，获取多方支持。
        班主任只是学校众多教师中的一员，有时工作过程中如果光凭个人力量去做好转化后进生的工作，工作成效并不会很理想。
        开展工作，在校内首先就应当得到领导的支持，比如从工作方法的指导，物质上的支持，协调处理好教师与学生、家长、社会等关系方面，这些方面的支持能使班主任更能放手去做好工作。如果领导不重视后进生转化的工作，甚至不支持这方面的工作，那将给班主任带来很大的阻力。其次，要争取科任的配合。再就是要运用班集体的力量，特别是学生干部的力量，要让他们也去关心帮助后进生，并可以开展“一帮一”的活动，形成强大的教育优势，使后进生感到集体的温暖，从而对班集体产生感情，慢慢进步起来。

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        开展工作，在校外要争取家长的配合和社会力量的支持。后进生之所以会后进，一般都和家长不重视子女的教育或教育不得法有关。因此，为了教育转化后进生，班主任需要做好家长工作，教给他们正确的教育方法。班主任还要和地区等有关部门加强联系，共同研究教育后进生的问题。这对于了解后进生的校外活动，控制影响他们进步的外界诱因，都是极为重要的。
        2、抓闪光点，反复教育。
        冰冻三尺，非一日之寒。后进生的转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就，他们常常会出现反复现象。班主任要正确对待这种正常的反复，不要因为学生反复而放弃对他们的转化教育，应该进一步了解反复的原因，坚持不懈，耐心细致地做好反复教育工作，要善于发现他们的“闪光点”。在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生偶尔表现出来的好思想、好行为要及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为向好的方面转化的转折点。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生”的羡慕之情。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。
        3、树立学习的信心，帮助其提高成绩。
        让后进生进步，重新确立起自信心，是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在后进生对自己的学习有了信心之后，也就产生了兴趣，“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬。
        4、结合学校、家庭、社会，共同教育后进生。
        长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。把家庭、社会、学校三者有机的结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化氛围。要以家庭、社会作为巩固学校转化效果的重要环节，教师作为转化"后进生"的主力军，要协调好家庭、学校、社会三者之间的关系，不能偏废任何一方。只有这样，才能够使他们处于良好的环境中收到各方面的帮助。总之，要做好转化“后进生”的工作，并非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。
        转化后进生是任重而道远的事情，但我相信，只要我们怀有爱心，恒心和细心，一定也能让他们长成参天大树。