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小学语文教师培养学生课外阅读习惯的策略

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：宋冬梅

[导读] 现如今，随着新课改的进一步深入，学生的素养培育也成为了教师极为注重的内容，并且也是需要积极完成的工作，与此同时，在小学时期，语文科目是关键的课程，而阅读作为语文学习中不可欠缺的一部分内容，能够有效的增强小学生的语文素养，但是由于课堂授课时间有限，如果只是在学校来进行阅读，那么成效自然也难以让人满意。基于此，本文就以小学语文课外阅读作为出发点，首先探究课外阅读习惯培育的关键意义，继而提出几点有效的培

宋冬梅山东省莱阳市实验小学
【摘要】现如今，随着新课改的进一步深入，学生的素养培育也成为了教师极为注重的内容，并且也是需要积极完成的工作，与此同时，在小学时期，语文科目是关键的课程，而阅读作为语文学习中不可欠缺的一部分内容，能够有效的增强小学生的语文素养，但是由于课堂授课时间有限，如果只是在学校来进行阅读，那么成效自然也难以让人满意。基于此，本文就以小学语文课外阅读作为出发点，首先探究课外阅读习惯培育的关键意义，继而提出几点有效的培育方式，以供参考。
【关键词】小学语文；课外阅读；习惯培育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-067-01

        引言
        基于当前的现实情况来说，阅读已经成为了小学语文授课活动中的关键一环，通过阅读，不单可以让小学生更好地增强文学修为，同时还能够提升其自身的语文素养，为了达成这一目的，现如今的教师也在主动地培育小学生课外阅读习惯，但是由于受到各种外部要素的干扰，仍旧有部分教师在培育小学生这一习惯期间，浮现出效果较差的问题，这对于小学生而言极为不益。由此可见，对课外阅读习惯培育路径做出探析极为必要，因此本篇文章就这部分内容展开简要论述。
        一、培育小学生语文课外阅读习惯的关键意义
        语文课本中含有大量的课文，而通过对课文的阅读，能够快速的增强学生的语文素养，让学生更好的完成语文知识的学习，然而课本中的内容毕竟有限，很多时候没有办法满足一些学生的需求，在这样的背景之下，学生便会出现“读不够”的状况。这时，教师便可以将此作为契机，引领学生对课外文本做出阅读，从而循序渐进地培育小学生课外阅读的习惯，如此一来，小学生便会主动地去寻找课外读物来进行阅读，阅读能力与语文素养都将得以提升，同时还能够无形之中增强自己的文学修为，以及写作能力，从这一层面之上，就展现出了小学生语文课外阅读的关键意义。另外，小学生的年纪还不是很大，因此往往定力稍显不足，注意力也没有办法长久的汇聚于一处，而通过课外阅读习惯的养成，借助于大量的课外阅读，还可以让小学生的内心平静下来，增强定力，这对于小学生而言同样至关重要。
        二、培育小学生语文课外阅读习惯的有效路径
        （一）点燃课外阅读的兴致
        不论是在做哪一件事情之前，如果没有足够的兴致，那么动力自然也就会不足，这一点对于小学语文课外阅读习惯的培育也不例外，教师应当寻求一定的手段，来点燃小学生的兴致。

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详细来说，可以从如下两方面着手：一方面，教师需要将课本作为媒介，然后逐级渐进的引领学生走向课外阅读，让学生从中领略到乐趣，例如，在教授《宝葫芦的秘密》这篇课本中的文章时，由于受到篇幅的限制，此篇课外只是以节选的方式收录于课本之中，因此教师便可以将此作为切入点，在让学生读完课本中这部分内容之后，教师提出几个问题，然后再让学生通过课外阅读剩余的部分，来寻找到答案，因为学生已经阅读了一部分，自然也就会有意愿在课外阅读剩下的部分，此时兴致也将更为高昂；另一方面，如果学生在课外阅读期间，读到了自己不是特别喜欢的读物，那么兴致自然就会大打折扣，所以教师还需要注重这一点，在为学生挑选课外需要阅读的文本之前，应当将小学生的真实需求作为出发点，继而选取一些他们感兴致的读物，这样才可以激起小学生阅读的兴致，课外阅读的习惯也将得以更好的培育。
        （二）创建出课外阅读氛围
        尽管课外阅读是学生在授课活动之外完成阅读的行为，很多时候都是在家中来完成，但是在班级之中，教师也应当创建出课外阅读的氛围，这样才可以进一步培育小学生课外阅读的习惯。从以往的授课经验之中可以察觉，小学生往往都拥有“向师性”，期望得到教师的夸奖，所以教师便可将此作为突破口，在班级之中，举行一些以“课外阅读”为主题的比赛，例如为学生设定出两周的时间，布置一篇课外读物，然后在达到时间之后，通过教师提出问题，来让小学生予以回答，其中最快并且最为精准的学生就会被奖励，这样一来，就可以让小学生喜爱上课外阅读，培育小学生的课外阅读习惯。除此之外，教师还需要教授学生在阅读时写下随笔，在读到一些自己喜欢、或者感兴趣的句子、词语时，应当实时记载下来，久而久往，阅读的成效将会提升，习惯也会得到培育。
        （三）提升家庭阅读的气氛
        针对小学生的课外阅读来说，除了学校之外，家庭是最为主要的场所，为此要想培育小学生的课外阅读习惯，首先就需要提升家庭阅读的气氛，让学生可以安心的在家中完成阅读。所以，作为一名小学语文教师来讲，一定要增加与学生家长的交流频次，让家长意识到培育自己孩子课外阅读习惯的关键意义，继而与教师一起来在家中营造出相应的气氛。例如，对于一些年级还比较低的小学生，家长可以采取在学生睡觉之前，引领小学生进行阅读的方式，这种“睡前故事”的模式，不单可以增强亲子之间的关系，同时还能够进一步提升小学生课外阅读的意愿，从而培育出相应的习惯。
        三、结束语
        总而言之，对于小学生的课外阅读习惯培育来说，其实是一项极为繁杂的工作，由于小学生的年纪并没有很大，接触到语文科目的时间也不是特别长，思维正处于发育的时期，这些都在无形中增加了此项工作的困难程度。为此，就需教师明晰小学语文课外阅读的关键意义，对当前含有的问题做出深入探究，继而在今后的阅读授课之中，采取行之有效的手段，点燃小学生对于课外阅读的兴致，另外还应当在班级内，创建出课外阅读的气氛，同时还应该提升家庭中的阅读氛围，所以上文对这几点实行了对应的论述，期望带来参考，唯有如此，才可以进一步培育出小学生的课外阅读习惯。
参考文献
[1]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写(教育教学刊), 2017(10):188.
[2]贾永丽.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写(教师), 2020, 000(007):P.1-1.
[3]蒋岩.浅析小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].孩子天地, 2019, 000(036):P.122-122,128.