韦凤美
广西柳州市柳江区百朋镇怀洪教学点 545102
摘要：英语作为一门语言学科，即便是接受能力很强的成年人，经过长时间学习也会觉得枯燥乏味，更不用说本来年龄就不大并且活泼好动的小学生了。小学低年级的英语教学，重视单词与语法教学固然重要，然而培养学生对英语的兴趣意义更大。本文分析了为何要采取英语趣味教学模式，并总结了几点教学措施。
关键词：小学低年级； 英语教学； 趣味教学
引言：
小学生学习英语的特点很明显，一方面他们对这门了解不多的语言学科充满了好奇，另一方面，在学习英语时他们经常遇到困难，自信心会受到打击。在教学中，如果教师不能做到结合学生的认知特点开展教学活动，一部分学生就会由于对英语兴趣不高、遇到的困难无法解决等因素而逐渐对英语产生抵触情绪。因此，开展趣味教学以激发学生的学习欲望是很有意义的。
一、什么是英语课堂趣味教学
课堂教学就是教师与学生共同进行的持续性的教学工作，而趣味则是人们能够感受到的一种愉悦、放松的感受。在英语教学中，教师可以结合教学内容，采取恰当的教学措施，让学生充分感受到学习英语的乐趣，让英语教学凸显出趣味性的特点。趣味教学是一个概念，与此概念相符的教学方法有很多种，常见的如情境教学、游戏教学等。对于教师来说，应用趣味教学不能太盲目，应该结合学生的认知特点和学习需要灵活选择教学方法，若干种教学方法的恰当结合，对于激发学生兴趣、提高课堂教学质量也是很有帮助的。
二、开展趣味教学的几点原则
（一）趣味教学不能丢失趣味性
趣味教学的目的主要是激发学生对英语的兴趣，改变传统课堂教学单一枯燥的问题，因此趣味教学的核心就是趣味性，并且，教师应该认识到，低年级学生对英语的认知能力并不强，教学内容的难度一定要合适。在教学中不仅要让学生感受到乐趣，更要引发学生的探究和思考，这样无疑会让英语教学提升到新的层次，也能让学生的英语水平得到进一步提升。虽然有着教学任务的约束，但是教师一定不能顾此失彼，不能让趣味教学失去了趣味性这一要义。
（二）趣味教学不能停留在表面
趣味教学的趣味性只是其外在特点，教师应用趣味教学，最终还要要完成教学任务。因此，趣味教学是一种辅助手段，在教学中教师应该谨记教学目标，让趣味教学成为促进教学活动顺利开展的有力工具。
（三）趣味教学要注重学生实践
以往的英语课堂教学，之所以学生的积极性不高，是因为教师忽视了学生的实践活动。
作为一门语言学科，沟通交际是英语的一大功能，但是很多教师忽视了这一点。而应用趣味教学模式，教师应该鼓励学生开口说英语，给学生创造用英语交流的机会，这样更容易达到熟练运用英语的目标。
三、开展趣味教学的几点措施
（一）多用实物道具展现教学内容
小学生的抽象思维能力较弱，在讲解一些词汇时，与其花费时间和精力让学生艰难理解和记忆，不如直接用实物道具展示，给学生带来直观形象的感受。学生们生活中经常看到这些物品，在学习代表它们的英语词汇时也更加得心应手。教师拿出的一个个小道具，也会让英语课堂平添一份趣味的色彩。比如在学习与文具有关的单词时，例如pencil、pen、ruler等，教师可以让学生在读单词时拿起自己桌上的文具，与单词一一对应并跟随教师纠正自己的发音。这样，教师不用过多讲解，学生们就知道ruler的意思是“尺子”。显然，这种教学方式比教师把单词和含义生硬地对接起来效果更好，动手、动口、动脑相结合，不会让学生觉得枯燥。
（二）简单的游戏活动凸显趣味性
游戏活动是低年级学生非常喜爱的活动形式，能够充分满足他们活泼好动的性格特点。在英语教学中，教师也可以设计一些简单的小游戏，让课堂教学趣味十足。比如在学习“This is…”这样一个句型时，教师可以组织一个小游戏，将全班学生四人一组分成若干小组，小组成员轮流用手指出身边的一样物品，下一个组员用“This is…”的句式说出这样物品是什么。为了证明自己的英语水平，学生们都全神贯注地参与到游戏活动之中，课堂气氛顿时活跃起来，学生们很快掌握了“This is…”的用法。
（三）信息技术让课堂教学更多彩
信息技术在教学领域的应用愈加广泛，在英语课堂教学中，教师不妨尝试运用信息技术开展教学。信息技术呈现的教学内容更加丰富多彩，形式更加多样，能够满足学生的好奇心，因此也非常受学生青睐。比如在Colours!这一章的教学中，教师一边讲解，一边在屏幕上展示色彩鲜艳的图片，如绿色的草地、蓝色的天空、黄色的鹦鹉等，并向学生提问“What colour?”学生们则用表示颜色的单词回答问题。图片给了学生视觉刺激，在师生的一问一答之中，学生们也牢固掌握了表示颜色的几个常用词汇。
四、结束语
综上所述，在小学低年级的英语教学中，教师一定要关注学生的认知需求，灵活采用更具趣味性的教学方式，改变以往教学枯燥乏味的问题，调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学的质量。
参考文献
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[2]徐昕艺. 小学低年级英语课堂教学中的趣味教学之我见[J]. 校园英语, 2019(15).
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