赵杰
河北省临西县大刘庄乡校区纪庄小学 054900
摘要：在教学过程中能让学生快乐的学习是非常重要的，快乐的学习能够让学生体验到不一样的课堂，老师也应该谨遵快乐这一教学原则。在课堂中能够以学生为主，为学生更好的设计和布置课堂环节。为学生传递快乐，也是需要通过课程环节的布置来完成的。老师在教学的过程当中也需要考虑周全，能够用愉快的氛围去烘托给学生更好的学习主动性，让每位学生在课堂当中都可以更积极的学习。
关键词：快乐教学法，小学语文，教学事件
正文：快乐教学法这个概念是很抽象的，但是老师在设计课程内容的时候，就需要把这抽象的概念变成具体的措施为学生服务。学生在学习的过程中会产生枯燥的情绪，那么就需要老师利用课程环节来缓解学生的疲劳与不耐烦，能够让学生通过老师的课程安排，越来越喜欢上学习，对学习有更多的积极性以及兴趣。小学语文课堂本就应该充满欢乐和兴奋，让学生可以不断的去激发自己的语文思维，培养语文素养。
一、快乐教学法的意义
快乐教学法，顾名思义就是让学生在快乐的环境中进行学习，快乐教学方法分为很多种，快乐教学法可以在课堂形式、教学措施、学习内容上进行安排，让快乐贯穿其中。在快乐的教学形式当中，学生也能够感受到更好的学习氛围，拥有好的氛围，学生的思维也能够得到很好的活跃，活跃的思维才能够在解决问题与吸收知识的时候更有效。小学阶段正是学生在逐步去接触语文这一学科的时刻，所以在基础的积累过程中，老师就应该给学生好的启发，让学生在最一开始就产生好的兴趣，这样奠定好的基础，学生在今后的学习过程中，也能够有更高的兴趣与效率。
二、快乐教学法在语文教学的具体应用
2.1合理安排课程形式，激发兴趣
让学生快乐，也就是提高学生兴趣，那么老师就需要利用一些方式将课程内容高效率、更灵动的展现出来。老师就可以利用多元化的课程形式来设计出独一无二的课堂，让学生在这样的课堂下进行更好的学习，激发出更多的兴趣。
例如，在学习《陶罐和铁罐》的语文内容时，这篇课文的内容的描写就十分形象与生动，而且也分为很多的对话，所以老师在教学的时候就可以充分利用这节课程的特性，让学生进行角色扮演，将书本中的内容通过学生表现出来。在上课时，老师先找好有关于这节课所需要的人物，让学生进行分角色朗读，通过分角色朗读这样生动的形式，学生也能够更活跃。而且无论是参与到分角色朗读中的学生，还是聆听朗读的学生都能够很好的激发出自身的学习兴趣。
而且老师在学生朗读的时候也可以充分利用多媒体营造出好的氛围，在学生朗读的时候，老师就可以利用多媒体播放比较欢快的音乐，让学生能够更快的进入到角色当中去更好地体味每一个角色所特有的感情和性格。让学生进行投入和参与，学生才能够更加积极，也会更好地融入到课堂学习中，这样课堂的效率就会得到提高，学生在学习的过程中也就会多一分快乐。学生朗读完之后，老师应该去针对性的评价，能够及时的进行总结，让学生不仅可以享受分角色朗读的这个过程，又能够在其中积累到相应的知识，在快乐之后再去救授知识，这样也能够让学生对知识的学习印象的更加深刻。而且在学生分角色朗读的过程中，老师也应该在之前就告诉这些学生能够及时的把握角色的语气，找出这个文章中对人物的描写重点，并且在朗读的时候可以及时加重声音，让其他聆听的学生及时发现这个地方是重点内容并进行积累。这样不仅能够让整个课堂的氛围更好，让每位学生可以沉浸其中，学生在沉浸的过程中，知识也可以更好地吸收，那么这样的课堂形式的展现就是灵动的。那么在课程的最后，老师也可以让每一位学生相互讨论与交流，能够去主动的总结这节课程的教授重点，让每一位学生有始有终的去学习，在每一个环节都能够发挥主动性，这样的课程教授才是完整的。
2.2课程实践融入语文学习
老师在布置课堂环节的时候，更多的需要去考虑学生。每一位学生都更倾向于去发挥自己的一些想象力与联想能力，老师需要给他们充足的时间和空间，让他们完整全面的体会知识的美好。基于此，老师就可以布置课程实践，让学生在实践中去体味语文的不同世界。
例如，在学习部编版《荷花》的内容时，既然是课程实践，那么老师就可以让学生真切的去近距离观察荷花。学生在之前也会接触到荷花这一植物，但是在课程当中，让学生到户外去实践，又会给学生带来不一样的课堂体验，学生在实践的过程中也能够体会到别样的快乐。但是老师需要让学生这次实践是有目的、有任务的，让每位学生都能够去仔细观察荷花以及荷花所生长的环境。在观察结束回到班级时，老师就会提问学生，让学生去回答在实践过程中都观察到了什么而且要全面。所以给学生更快乐的课程体验，在体验的过程中学生吸收知识并主动地积累知识，这样才是老师想要达到的教学目的。
结束语：快乐不是漫无目的，只是为了让学生快乐，而是有目的的去安排课程环节达到学生快乐学习这一目标。任何教学过程都是需要以学生兴趣为主，每一位学生在学习的过程中，也都是需要兴趣支撑。那么老师在使用快乐教学法时，就应该更全面的去考虑到每一个学习方面，能够让学生快乐的学习到更全面的知识。
参考文献：
[1]运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索[J]. 刘金花. 中国农村教育. 2019(35)
中国会议
[1]浅谈小学语文实施快乐教学的策略[A]. 江招娣.教师教育论坛（第五辑）[C]. 2019