李雪莹 刘艳
肥西师范幼教集团西溪湾幼儿园 230000
【摘要】绘本阅读教学是幼儿园教学常用的手段，也是幼儿园实现语言教育的重要手段。在当下社会的教育中，绘本阅读教学已经成为幼儿园语言教学的一个重要亮点。绘本阅读的教学模式，重在培养幼儿自主阅读的习惯和自主阅读能力，本文将根据当下绘本阅读教学展开，浅谈绘本阅读教学中幼儿自主能力阅读提升的策略。
【关键词】绘本阅读 幼儿自主阅读 能力提升 策略探究
【正文】近年来，随着人民生活水平的提高，人们不仅仅局限于物质生活的质量，同时更加注重精神层面的提高。现如今越来越多的人开始重视教育，学龄前教育更是当下社会关注的重点，同时幼儿早期的阅读教育也逐渐成为学龄前教育的热点话题，也是教师在教育过程中所使用的重要手段。当下幼儿教育早已经把幼儿的早期绘本阅读教育作为主要的教育。教师应该本着以幼儿自主教育为主体，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。
一、选择优秀的绘本，启发幼儿开启阅读之旅
绘本阅读教学是否成功，主要取决于绘本的选择是否正确，所以说，绘本的选择对于幼儿早期教育显得尤为关键。因此，教师在学业绘本素材的选择过程中，要结合幼儿本身特点和幼儿自身所能接受知识的程度，选择大部分幼儿都能接受、接近幼儿生活环境的绘本，这样更容易让幼儿接受绘本阅读的教学，同时也能够更好的启发幼儿开启阅读之旅。
例如，在选择绘本时应该着重注意绘本的趣味性，幼儿天性活泼好动，对每一件事物都有强烈的好奇心，所以说有趣的绘本能够更好的吸引幼儿的阅读兴趣，这样才能够促使教师的教学工作更好的进行。同时在进行绘本选择时，应该着重注意绘本多样性的选择，通过选择多样性的阅读绘本，进一步扩展幼儿的视野，丰富幼儿的情感与品格，让其情感更加多元化。再如，在选择绘本素材同时，绘本内容应该更加接近幼儿生活，源于生活，这样才能够引发课堂教学与幼儿的共鸣，更好的完成课堂教学。
二、小组探究，激发幼儿兴趣进一步提高幼儿自主阅读能力
集体教学也是幼儿教育的重要部分，幼儿有着好动的天性，本身喜欢集体活动，这就要求教师优化集体教学活动。通过幼儿进行分组探究，让幼儿对于阅读课本产生欲望。教师可以采用分组式阅读教学，幼儿的好胜心都很强，让幼儿们通过各小组之间的对比，进而激发幼儿绘本阅读的兴趣。
例如，教师可以利用封面导入、游戏导入等方法设计教学导入，让幼儿对于绘本内容产生更高的兴趣，充分调动幼儿对绘本阅读的积极性，让幼儿对于绘本的故事情节进行推测和改编，这样可以抓住幼儿阅读绘本读物的心，让幼儿更容易的理解课堂的教学内容。同时在幼儿进行绘本阅读后，教师应该给幼儿提供自主的表达机会，幼儿用自己的语言进行表达，介绍自己印象深刻的内容、画面，提高自身的语言表达能力，这样有利于幼儿在日后的学习。
三、创设良好的阅读环境，提高幼儿阅读质量
活动室是幼儿的主要活动场所，也是我们进行绘本教育的重要场所。教师可以利用活动室的角落、墙面等多余空间，营造出一种有利于幼儿绘本阅读的良好环境，让幼儿们产生一种互相超越的阅读氛围，这样有利于幼儿在活动室中更好的阅读，幼儿可以更容易理解绘本中的内容，积极展开联想，并与其他幼儿进行交流。同时教师也可以通过改变教学模式，创造良好的学习气氛，进一步拓展延伸幼儿的思维。
例如，教师可以组织幼儿将绘本中的内容，根据自己的理解，将绘本中的故事以绘本剧的形式展现出来，通过对绘本剧的演绎，让幼儿们更好理解其内容。让幼儿们在布置角色与表演的过程中，进一步加强对绘本内容的认识，通过对绘本内容的改编，让幼儿对绘本内容有更进一步的理解。通过开展一些积极、有意义的教学活动，让幼儿能够体会到阅读绘本的无限快乐，从而更加积极主动的服从教师的教学安排。
四、要加强家园合作共同培养
父母是幼儿成长中的第一任老师。幼儿自主阅读能力培养，需要家长与幼儿园的共同努力。幼儿的自主阅读能力，是一种习惯的培养，所以说教师及幼儿园单方面的培养往往是不够的，这就要求家长们配合幼儿园的工作，共同提高幼儿的自主阅读能力。教师可以与家长合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
例如，教师可以在课后留一些幼儿与家长共同阅读的篇目，让家长陪伴幼儿阅读，在阅读过程中，指出幼儿出现的问题，并引导幼儿养成良好的阅读习惯，这对于幼儿在日后进行绘本阅读是有很大帮助的。同时，家长在陪同幼儿进行绘本阅读的过程中，家长可以将幼儿在阅读中出现的问题反馈给教师，这样教师可以针对性的进行讲解。通过幼儿园与家长合作，可以更好的提高幼儿的绘本阅读能力，达到事半功倍的效果。
【结束语】学龄前教育已成为社会的重点，同时也是每个人的人生起点。绘本阅读是幼儿认知世界、感知世界、提高自身语言能力的重要方式。所以说，幼儿是最重要的时期，然而绘本阅读是启发幼儿语言能力的重中之重，因此教师应该用优秀的积极的绘本进行教学，正确深入的引导幼儿的自主阅读能力，进一步加强幼儿的语言能力，从而进一步提高幼儿的发展。
【参考文献】
[1]马鹤嘉.幼儿绘本阅读接受关系探究[J].传播力研究,2019,3(10):179.
[2]姜辉.以绘本为载体的幼儿审美教育策略研究[J].教育现代化,2019,6(22):43-44+47.