李娜
内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎右旗第一民族幼儿园 021300
摘要：美术是为了让幼儿可以接触到更多更精彩的世界和色彩，能够利用这些色彩去创造自己想要表达的世界思想。幼儿对一些事情或事物会有很多好奇的点，老师在这个时候不能去拘束幼儿的好奇心理，而要鼓励幼儿去善于发现一些新鲜的事情，并且能够加入他们自己的思考。幼儿虽然没有太多的心思去钻研学习，但是幼儿时期正是激发创造性思维和活力的良好阶段。老师也要更多的给幼儿肯定，让幼儿可以大胆的去运用自己的的创造性思维，去闯当初更好的图画或者是其他美术作品。
关键词：幼儿美术，创造思维，培养策略
正文：创造是让幼儿可以拥有创造能力，能够对一些特定的事物进行思维的发散，可以对一些问题进行多方面的思考。创造性的思想与能力都不是一下就培养成功的，而是经过一点一滴的打磨，让幼儿可以在每一个阶段都受到启发和培养，这样幼儿的创造性思维才能够得到多元化的培养。美术课程就是培养幼儿创造性思维的良好课程，这一课程是在让幼儿去联想和想象，能够用自己的想法去描绘充满颜色和想象力的空间。
一、利用游戏激发幼儿思维活力
学习是可以经过不一样的形式表达出来的，幼儿阶段如果想培养他们的创造性思维，那么就需要利用好的方式，能够先激发他们的活力，激发活力的前提就是让幼儿有兴趣去学习和接触一些课程。美术本身就属于培养幼儿学习兴趣的一门科目，所以在美术课堂中培养幼儿的创造性思维，就需要用有趣的形式进行教学，能够给幼儿学习的动力，让他们可以在兴趣中激发创造性思维。
例如，在学习美术课程《简笔画》的过程中，在进行简笔画的相关内容教学活动安排时，老师就可以利用游戏这一种校教学形式来使幼儿更好地学习这节美术知识。简笔画是让幼儿可以按照简单的步骤进行绘画，这些绘画的内容都是比较简单的，幼儿也可以很快接受。那么在上课时，老师就可以通过布置游戏关卡来让简笔画的绘画能够良好的展现。第一步，老师会让每一位幼儿将自己喜欢的动物先进行简单的绘制，利用他们自己的思维来完成简笔画的绘制。而且在幼儿完成之后需要举手失，那么相邻的两个幼儿交换自己的作品进行互相猜，猜到的两个幼儿就会获得一定的奖励，比如说给他们两朵小红花。第一关卡完成之后，每一位幼儿都会对自己的想法先做一个简单的展示。第二关卡就是老师让每位幼儿对自己描绘的这个动物图案进行色彩的添加，而且也可以通过抢彩笔的游戏，让幼儿通过赛跑抢到自己想要的颜色进行上色，抢不到喜欢颜色的幼儿，就需要利用自己现有的颜色进行颜色配合来达到好的作品效果。幼儿可以发挥自己的思维，可以利用任何色彩，只要是让自己的这幅简笔画看起来更加合适而且富有美感即可，这样幼儿也能够对自己的这个简笔画动物有更深的喜爱度。
最后老师会要求幼儿将绘制的作品上交，老师会将每一个作品发送到群中，让家长进行观看，给每位幼儿肯定。
二、家长与幼儿配合激发创造性
老师可以经常的发布一些家长与幼儿共同配合的美术活动，让幼儿与家长共同完成一幅美术作品，这样也是帮助幼儿更好地发挥他们的想象力，激发他们的创造活力。
例如，在每一周老师都可以让幼儿与家长共同制作一个手工作品，而且每一次老师都需要给幼儿规定特定的主题，家长与幼儿可以发挥创造力，利用各种材料来完成这个主题的手工作品。而且整个制作的过程中，家长可以帮助幼儿制作，但是整个想法需要幼儿自己去思考，这样可以很好的激发幼儿的创造活力，让他们能够在每一次主题手工作品的绘制中都能够得到创造思维的培养。通过与家长的配合，幼儿也能够更加认真的对待这次美术作品，那么整个环节都是让幼儿自己思考，让他们乐在其中。
三、多媒体活动教学，促进思维多样化发展
幼儿对色彩的认知是需要老师一点一滴去渗透的，而且幼儿的创造性思想也是在一次又一次的观摩美术作品中得到培养的。那么美术作品的良好展示，老师也需要利用好的手段，可以利用多媒体来激发幼儿的创造活力。
例如，老师在让幼儿绘画之前，老师可以通过多媒体播放一些具有意境的视频，创造一定的情境来激发幼儿的感受，激发他们的活力。幼儿是处于浅层思考的阶段，他们会利用直观的感受去感知自己想要描绘哪一幅作品。老师可以在课程开始前通过多媒体做一个简单的视频播放，老师可以播放蓝蓝的天空、绿绿的草地、清澈的湖水，通过这样一个视频，让幼儿自己去思考可以画出一幅怎样的图画？那么幼儿就会将蓝天、草地和湖水描绘出来，但是这个时候老师就让幼儿自己去想，在这样的图画中可以增加哪些其他的点缀，让幼儿自己去增添，使整幅画变得更加丰富，而且是经过幼儿自己的想法创造出来的这幅美术作品。通过多媒体播放视频，让幼儿有一个最直观的感受，经过这个感受来绘画并且加入自己的想法，从而更好地完成一幅具有创造性的美术作品。
结束语：创造性是幼儿需要不断的通过美术活动的举行来培养的，能够通过每一次活动的举办，都让幼儿获得创造能力方面的培养，让幼儿可以养成善于思考、善于发现的良好习惯，从而更好地激发自身的创造活力。
参考文献：
[1]幼儿园美术活动中师幼互动的有效尝试[J]. 张辅智. 新课程(小学). 2015(12)
[2]探究幼儿园教学活动中师幼互动和幼幼互动的价值[J]. 李莉. 中国科教创新导刊. 2013(15)