董思萍
福建省泉州市南安市葵山小学 362300
【摘要】 随着现在的群文阅读逐渐兴起，群文阅读被广泛的引入到各年级的语文阅读中，这也导致现在的语文阅读变得不在枯燥乏味，增添了更多的趣味。群文阅读通过深层次的发掘课本阅读的内容，并将课本内容与课外的阅读教材紧密的联系，做到“一篇带多篇”的效果，对一篇课本阅读进行解析的时候也贯穿整本课本，总结出一个文案主题，这就是群文阅读带来的好处。所以就小学语文群文阅读进行简单的解析。
【关键词】阅读 小学语文 群文阅读
【正文】
群文阅读慢慢的已经深入各学校、各年级，群文阅读早已经不再是什么新鲜的事物。但是对于群文阅读可以带来的好处却不是很清楚，群文阅读通过一层一层的进行课本总结，并与课外阅读紧密联系到一起，群文阅读将一篇简单的课本阅读进行反复的发掘，将一篇课本阅读的最深层次涵义公布于表，在使学生进行学习的时候更加方便易懂，除此之外，群文阅读还将课文阅读进行解析，在于课外阅读进行对比解析后，最终总结出一个适合的主题。这些都是群文阅读展现出来的优点。
一、改变传统教学观念，在阅读中培养学生的语文素养
群文阅读的出现打破了传统教学的观念，将传统教学的那种枯燥乏味的传统打破。群文阅读的出现使阅读变得不在枯燥，为学生在阅读的时候增添了更多的乐趣，也促使学生培养阅读的学习习惯。阅读是学习语文的基本功，阅读是语文最重要的一环，不管是在考试还是阅读课文中，阅读都是不可或缺的。我国教育部针对现在的中小学学生阅读量下达了指标，要求学生需要完成阅读的数目，这足以看出阅读的重要性，所以一定要抓好小学的阅读。群文阅读本来就是将一篇课文阅读反复的发掘，将课文中的深浅层的涵义都表达出来，这就使得学生在学习的时候就会轻松方便许多，这不但减轻了学生的阅读压力，减小了部分学生阅读困难的问题，而且也促使学生对于阅读更加的热爱。群文阅读打破传统阅读的观念和方法，用自己的方法使得学生们在阅读中培养了语文素养，在阅读中提高了学生的语文阅读能力。
二、设置开放性问题，使多篇文章联合起来
群文阅读中最重要的一环就是需要将课文阅读与课外阅读课文进行联系，所以这就需要一个问题将二者紧密的联系在一起。一个开放性的问题就是联系课内与课外阅读重要的纽带，开放性的问题可以更加容易的将课内的阅读材料与课外阅读材料进行对比、融合、解析，同时一个开放性的问题会有着更多的思路和发展方向，设置开放性的问题，将一个简单地思路通过简单的问题去多方向、多思维的展开讨论和汇总，这样就会使一篇课内阅读的思路、主题、文章结构变得分外清晰。
一个开放性的问题除了可以拓展更多的思维方式，它也可以更加容易联系多篇问题，因为开放性的问题可以思考的范围很广，所以也就可以更加广泛地联系多篇文章，以一篇课文阅读牵带出多篇课外阅读材料，这将会极大的拓展学生的眼界，让学生们不再局限在课本，吸收更多的课外知识，并且达到晓其一篇通多篇的效果。
三、利用阅读丰富学生学习和生活的途径
3.1循循善诱是基础
学习是一个师生配合的过程，学生在老师的引导下去学习，一步步的跟着老师的脚印走，通过老师的教导学生们慢慢的通晓课本内容。俗言道，老师是学生学习道路上的引路人，想来没错，学生能成一番成绩都是在老师的细心引导下完成的。老师对于学生要慢慢的引导，告诉学生对于知识应该怎样去学习和运用，老师引导学生就像疏导沟渠引水一样，只有用正确的方法去引水才可以又快又省力的将水引入的田地中。老师引导学生学习也要通过一个最省力最简便的方式，老师对于学生学习要循循善诱，不能急于一时，万事开头难，老师要有足够的耐心去慢慢的将学生带上一条正确的学习之路。
3.2及时提出阅读问题
老师在负责学生学习的时候，很多的时候并不能及时的发现学生在阅读上存在的问题，所以这时候就需要学生主动去向老师提出自己阅读上存在的问题。问题的发现和解决都需要沟通，老师在管理班级时，由于学生人数过多很难去发现每一名学生存在的疑惑，而学生去向老师传达自己学习上的问题，老师在知晓学生问题共自然要为学生解决问题，这样就可以又快有准确的解决学生存在的学习问题，所以在学习中学生一定要主动向老师反映自己学习上的问题，这样才可以解决自己存在的问题。
3.2读与说深度融合
阅读适合通过读和说进行的学习，群文阅读在读与说的结合下才能更好地完成，群文阅读需要老师去读每一篇课文，然后在读的过程中探索课文的涵义，然后再通过说的方式与其他的老师进行沟通，去总结出来一篇文章的涵义和主旨等等。所以在阅读中要将读与说深度的结合，运用二者完美的进行群文阅读。
【结束语】
本文主要是针对群文阅读展开的，在正文简单的介绍了群文阅读带来的优点，随后改变传统教学观念，在阅读中培养学生的语文素养、设置开放性问题，使多篇文章联合起来，利用阅读丰富学生学习和生活的途径三个主要的问题进行详细的阐述群文阅读。
【参考文献】
[1]米海涛，让阅读因“群文”而精彩——小学语文群文阅读的多元化思考[J].学苑教育，2017(09)：31-31.
[2]赵艳.浅谈对小学语文群文阅读教学的有效性探讨[].教育科学：全文版，2017(01)：00012-00012.