叶崇崇
浙江省温州乐清市柳市镇第三小学 325604
摘要：学生对语文要素的掌握，直接影响着学生的写作能力，小学阶段的学生，需要掌握熟练运用“汉语”的能力。但是受整个大环境的影响，不仅是学生，很多家长也会忽略语文的教学，最终导致学生在小学高段时，出现语文学习兴趣不高，语文成绩难以提升的问题。本文主要探讨在统编版教材教学中，如何通过对语文要素的把握，提高学生的言语审美能力，最终提升学生的语文水平。
关键词：小学语文；语文要素；言语审美
一、统编教材语文要素浅析
新改编后的统编教材对语文要素的提取非常的重视。在课程标准中，针对语文学习的习惯以及方法、语文知识与能力的更为显性化，为语文教学目标提出了更为明确的要求。在教学中，教师需及时把握学段的特点，尊重学生的身心发展及实际的学习情况，按照事物的发展规律，借助教材文体，为达成教学目标提供必要的辅助[1]。
统编教材中有着丰富的故事类文本，其内容选择尊重了小学生“对故事更为喜爱”的特点。在教材中，不仅有寓言、童话，也有神话、历史以及民间故事，同时也包含很多名著改编的故事以及革命传统的故事。有关于语文要素的把握，以占比更大的故事类文本来说，其包含了诸多方面。在教材中，单元导语部分提供了非常明确的提示，同时整套教材中的单元导语之间，存在着千丝万缕的关系。教师在教学中，除了重视横向联系外，对纵向坐标上的联系也要予以重视，以教材为基础，注重目标之间的发展与连续性，为学生提供更好的引导。
四年级阶段的教材中，上册第四单元主要是以故事的三要素为主，而第七单元则增加了人物与事件，下册的第六单元中，提出了对文章主要内容的把握。学生在具体的目标中，逐渐提升自身的概括能力。
总的来说，在具体的要求下，教师熟练的掌握“教什么，怎么教。”对教师的教学起到了提示作用，也依据学生的认知发展，提出了一定的改进。统编版教材中的语文要素不断渗透在日常的教学目标中，教师拥有清晰的视野，学生在教师的引导下获得提升[2]。
二、如何提升“言语审美”能力
1、感知故事情节，梳理文章脉络
对小学阶段的学生来说，学习往往会受到“一时兴起”的影响，从而出现短期的高注意集中现象。
教师所要做的，就是在故事的讲解中，不断引导学生对故事情节有所把控，梳理出完整的文章结构，从而内化为自身的能力，不断提高“言语审美”能力。
在实际的教学中，教师可以根据学生的发展，通过“思维导图绘制、关键词提取”等教学方式，在提升学生学习积极性的同时，使学生长时间的保持对语言应用的兴趣。比如在学习《牛郎织女》这一篇课文中，教师就可以通过“鱼骨式思维导图”的展示，来激发学生的概括能力[3]。
2、感悟细节描写，实现对话共享
语言应用能力往往体现在细节的描写上，只有实现学生与作者之间的“实时对话”，引起学生的共鸣感，在教学中，就很容易完成教学目标。故事类文本在统编版教材中占据了较大比例，学生在学习中，很容易自然而然的产生浓厚的兴趣，在这样的前提下，教师加以引导，就可以帮助学生对文章细节有所重视。在阅读一篇有意思的故事同时，实现语文要素的学习，并有效提升言语审美能力。
教师在教学过程中，可以根据单元导语部分设置话题，引导学生准确把握“文眼”，并通过自己的努力，内化为自己的能力。“人物”是整个故事的核心，学生对人物内心的有效揣摩，也可以提高学生言语审美的提升。
3、掌握叙事规律，提高言语积累
在语文学习中，尤其是小学中高段教学中，写作是非常重要的部分。学生在之前阶段所学习到的语文要素，最终都将内化为自己的能力，从而以文字的形式展现出来。这时候，教师就要通过一定的手段，引导学生对故事的整个叙事规律有所把握，加上长时间的优秀词句积累，最终写出较好的作文。
讲故事不仅仅是用语言讲故事复述出来，同时也需要学生在讲的过程中，将自己学习到的语文要素融合其中。如何通过自己的语言描写，将故事写的引人入胜是非常关键的。小学阶段学生生活经验欠缺，在实际的写作中会出现一定的言语空洞问题。教师就要通过教学，逐渐提高学生讲故事的层次，通过对故事内在结构的把握，来提高自己的言语表达能力，展现自身的言语审美。
总结：对汉语的使用是与生俱来的，作为我们的母语，在教学中，往往会出现忽略的现象。汉语都会说，也都会写，但是如何用更为完美的结构与言语来叙事，对小学生来说是较为困难的。总的来说，在小学语文教学中，首要是引导学生对故事的分析能力，其次是提升对故事中情感的共鸣，最后提高学生对言语的运用。教材目标的设置要求在教学中要循序渐进的展开语文教学，通过语文要素的影响，最终实现言语审美能力的提高。
参考文献：
[1]汤岚. 指向言语审美的小学语文教学延展初探[J]. 上海教育科研, 2019, 1000(012):65-68.
[2]孙玉红. 小学语文阅读教学提升审美能力[J]. 新课程(教研版), 2019, 1000(006):174-175.
[3]胡光明. 小学语文阅读教学中如何提高学生的审美能力[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019，45(6):0042-0042.