李冰
广东省茂名市茂南区羊角镇凰渐小学 525000
摘要：小学生正处于思想萌芽的阶段，心智逐渐成熟，心理健康教育尤为重要，在这个阶段培养学生优秀的三观和人格，让学生拥有良好的心理健康，才能真正意义上促进学生的健康茁壮成长，小学语文一直以来都是德育和心理健康教育的主要阵地，文章内容中蕴含有较为丰富的心理健康教学资源，小学语文教师需要充分挖掘教材内容，渗透心理健康教育。
关键词：小学语文教学；心理健康教育；有效融合
引言：
随着教育事业的革新，逐渐从思政课程转为课程思政，各学科都担负着培养学生良好三观和人格的职能，同时小学语文文章中蕴含有丰富的情感和德行因素，是一笔宝贵的精神财富，因此经常作为德育或心理健康教育的主要阵地。
一、选题综诉
（一）心理健康
心理健康顾名思义就是学生在生活和学习中时常保持乐观、愉悦、安全的心理状态，包括保持性格完好、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好等各方面，是在培养学生良好的三观和人格。
（二）心理健康教育的紧迫性
心理健康教育在当前环境中非常紧迫，近年来我国经济飞速发展的背后，也产生了不少糟粕文化和审美错乱的现象，比如说娱乐至上、碰瓷、卖丑卖怪现象、功利思想、社会低俗丑陋现象等，这些恶劣的社会形态通过网络流传很广，无时无刻不在影响着小学生的心理，研究表明，我国中小学生中，约有五分之一的学生存在不同程度的心理健康不足现象，包括厌学、说谎、自私、作弊、焦虑、抑郁、攻击、偷窃等。
二、小学语文教学和心理健康教育的融合路径
（一）教师以身作则
小学生充实自我的途径就来自对外界事物的观察和模仿，小学语文教师作为学生接触次数较多、学识渊博的几个人之一，自然而然会对学生造成较大的影响，小学语文教学和心理健康教育融合的路径之一，就在于教师以身作则，言传身教，学生在教师身上学到积极向上的一面，自己也会变得积极向上。
（二）引导学生领悟文章中情感
在小学语文教材中蕴含有非常多的情感元素，例如课文《麻雀》，蕴含的是父母对孩子的关爱之情，例如课文《狼牙山五壮士》，蕴含有危急关头顾全大局牺牲自己的大爱之情，例如课文《草原》，写景来抒发追逐美好，总体来说，小学语文文章中蕴含有丰富的情感元素可用于心理健康教育，教师创设计教学情境，让学生在情境中自主、自由，产生情感共鸣，感悟优秀先辈良好的德行操守，进而提升自己的心理健康程度。
例如在教学《狼牙山五壮士》课文的时候，教师就其中的关键段落“班长斩钉截铁地说了一声‘走!’，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
”提问学生当时班长说出这句话的时候，心里想的是什么，班长和战士们当时的态度是怎样的，如果你身处那个环境中，你会做出这样的选择，如果学生异口同声说会牺牲自己，大多是因为爱国情怀驱动，教师也可以进行适当调适，提问学生：当生活中遇到难题了，你会选择放弃还是迎难而上，你会不会咬咬牙继续，通过简单的调适，更好的引导学生领悟文章中的情感因素。
（三）加强互动，渗透心理健康教育
加强教师与学生之间，学生与学生之间的互动，在互动的过程中渗透心理健康教育，教师与学生之间的互动通常为问题引导，而学生与学生之间的互动则更加纯粹，教师实时参与，加以引导，给学生一定心理暗示，让学生之间交流探讨出优秀的思想和行为，提高心理健康程度。
（四）用多元且丰富的教学活动助推心理健康教育
在小学语文教学中开展丰富而多元的教学活动，来助推心理健康教育，往往有意想不到的效果，教学活动包括主题演讲、辩论赛、朗诵比赛、黑板报制作、情景剧表演等。
例如在课前选取三四分钟时间让学生展开演讲，分享自己日常生活中发现的好现象与坏现象；例如在学习《一只窝囊的大老虎》时，让学生展开辩论赛：动物园里的、不会“豁虎跳”的老虎，这种生活对它来说是好是坏；例如学习了课文《将相和》后，重点是“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，展开情景剧表演，让学生加深理解；例如在教学了《少年中国说》时，让学生分成小组展开朗诵比赛，要求声情并茂。
（五）在日常教学管理中渗透心理健康教育
小学语文在日常教学管理中逐渐渗透心理健康教育，例如在作文写作与批改中，学生往往会反映出一些心理层面的问题，教师恰当的留下一些或鼓励或劝导或分析情况的评语，引导和启迪学生的思想和见解，慢慢渗透心理健康教育，例如学生有一次没交作业，教师不要批评学生，多和学生沟通交流，了解学生未完成作业的原因，如果是心理压力较大，教师加以疏导，让学生舒缓精神压力。
（六）积极反馈学生的思想和行为
在小学语文教学中积极反馈学生的思想和行为，整体以肯定和鼓励为主，让学生收获更多的满足感和幸福感，加强心理健康教育的效果，例如学生分享了自己所做的好人好事，教师及时给予肯定，例如学生的“登山”作文中体现了坚持的一面，教师肯定和鼓励。对于非常良好的思想和行为，教师在班级内通报表扬，树立典型，起到模范带头作用，激发其他学生的表现欲望。
另外，反馈也可以是物质上的奖励，针对学生心理层面的不足之处定下目标，如果学生实现就给予一定奖励，有时候一颗小小的糖果、一支铅笔等都有极强的教育意义。
三、结束语
综上所述，因为语文教学的特殊性，语文教学一直是心理健康教育的主要阵地，语文教材中很多课文都是在培养学生正确的三观和人格，带领学生加强情感感悟，产生情感共鸣，进而领悟优秀的德行操守，增加心理健康程度。
参考文献
[1]王艳芳.浅谈小学语文教学与心理健康教育的有机融合[J].幸福生活指南,2018(13):0060-0060.
[2]邹泽云.浅议小学语文教学与心理健康教育的有效融合[J].东西南北:教育,2019(14):0085-0085.