高爱军
虞城县田庙乡初级中学，河南商丘 476300
摘要：部编语文教材已在中小学全面使用，语文教材的改革必然影响课堂教学，传统教材及教法的影响很难短时间内替代，许多语文教师对传统教法已得心应手，对于新教材的使用还需要去适应、去改革。为此我认为破除旧的课堂教学方法势在必行，从调查和研究中总结出了一些想法，分享出来一起探讨。
关键词：课堂活动；语文教学；教学方法
一、传统语文课堂的特征
传统语文课堂一路走来，它有着时代的特征。传统的语文课堂在农村中小学教学中所占比例较重，农村教师只有一本教材和一张嘴，在语文课堂上他们所能使用的教学方法也只有教师讲学生听。课堂上专心听讲是他们唯一的知识来源。久而久之，形成了老师只能主动教，学生只能被动学的传统课堂教学模式，教师是主角，学生只能被动的听课记笔记。
知识的传授上其局限性明显可见：教师语言的传授存在着瞬间消失，不能长时间保留、不利于学生记忆；教师语言的不标准存在着语体语感的局限，虽然老师们都进行了普通话标准测试，但是个体差异还是存在的，这就直接影响着学生的语言能力及对知识的接受。传统语文课堂的这种局限性长期影响，导致了学生的厌学，学习兴趣的降低，学生的学习积极性下降，课堂教学的主动性也受到影响，最后就是老师的“满堂灌”。学生失去了活力，课堂失去了活气，对于知识的学习也就成了死记。
传统语文教材的作业量大，难度高，这也迫使老师在课堂上多讲解，多指导，多板书，占据了大量的课堂时间，减少了学生活动的机会。传统语文课堂也就在教材的影响下展现着那个时代的应试性特征。语文老师担心学生听不懂学不会，就会多讲多练，恶性循环课堂教学走进了死胡同。课业负担重，天天刷题，学生怕，老师急，领导气，家长烦！
一个时代有其特征，历史的发展必然影响这个时代。那么怎样超越这种局限，顺应潮流，适应发展，对于传统语文课堂的深刻认识，有助于加快语文课堂的改革。
二、课堂活动对课堂教学的影响。
生命在于运动。学生是课堂教学的主体，他们是一个个鲜活的生命，活力四射，精力旺盛。激发他们的学习兴趣、点燃他们的学习活力、启迪他们的学习智慧、让课堂充满生气，让校园充满快乐。部编语文教材的设计启迪我们好的课堂设计可以提高课堂效率，无论是课堂形式还是知识存量，以及学习质量都有极大的改善。
（一）好的课堂活动在课堂教学形式上使课堂由“一枝独秀”到“百花齐放”。
课堂活动对于语文课堂的影响是最直接的，也是最显性的。依据部编语文教材的指导设计恰当的课堂活动，可以充分调动学生的参与积极性，师生双方互动更能直接改变课堂教学形式。过去课堂教学，老师一支粉笔一课本，三尺讲台洒热血；学生一支钢笔一本子，坐姿端正写笔记。课堂安静，专心听讲就是一个好课堂，讲的精彩就是一个好老师，学生学得怎样全靠作业来帮。老师教学生学，本应是教学相长、相互交融的过程，旧的课堂却让老师高高在上，学生被动学习。部编语文教材的各个环节给了老师进行课堂活动指导，教师依据教材可以设计教学活动，依据学生的特征使其恰当可行。这样的课堂教学形式就会生动活泼，形式多样，学生积极参与课堂，充分调动学生，把知识的学习变成生活的一部分，在学习的过程中得到提升。
（二）好的课堂活动在课堂教学知识存量上由“一碗水”到“一桶水”。
课堂活动对于语文课堂知识的传授既能起到激趣的影响，又能达到量的成倍增长。
学生主动参与课堂，兴趣提高，对于知识的学习也会加快。课堂活动激发学生的学习兴趣，学习兴趣是学生学习最好的老师，学生有兴趣思维就活跃，对于知识的接受就迅速。基于课堂活动设计的同时也要考虑增加知识的“量”，本来讲解十次学生才能学会的知识现在通过听写活动一次就可以记住，不仅提高了知识学习的效率，还锻炼了学生的书写能力。因此，课堂活动对语文课堂的知识存量会大大提高，原先只能教给他们“一碗水”，现在通过课堂活动可以让学生得到“一桶水”的收获。
（三）好的课堂活动在课堂教学质量上由“一尺冰”到“百丈冰”。
课堂活动对于课堂教学的质量提高具有加速度的效果，“冰冻三尺非一日之寒”这是一个由量变到质变过程。课堂活动的深远意义就是对学生由浅入深的影响，先从知识层面使其丰富，继而产生质的变化，也就是提高学生学习的能力，提升学生的语文素养。具体细看课堂活动，全面训练学生的本能反应，从无序运动到有序活动。无序运动是学生本能的活泼好动，有序活动是教师依据教材精心设计的教学活动，由表面层次到深度影响。这正如“一尺冰”，非一日之寒，学生的知识水平和能力素质得到提升，坚持并不断完善课堂活动的指导就会达到“百丈冰”的高度，学生就会具有完全自主学习的能力和习惯。
三、课堂活动的设计理念
好的课堂活动就是好的教学方法，教学相长，和谐互动。课堂教学的主体是学生，课堂教学的主导是老师，课堂教学的主载是教材，基于三者的完美融合应该就是课堂活动设计的理念所在。
（一）课堂活动基于主体与主导的设计理念。
课堂活动以学生为主体体现为简单易学，灵活易做，适合学生年龄特点，从趣味性，可行性，简短性等方面设计，力求课堂活动人人参与，全程参与。课堂活动以教师为主导体现为管控有效，收放自如，针对学生学情的要求，体现出最大化的成效。
（二）课堂活动基于学生与教材的设计理念
课堂活动不能脱离教材，学生是学习的主人，教材是学习的载体。语文知识点多面广，难易有别，课堂活动的设计同样要考虑学生的接受能力，知识的结构特点体现能学易学，需学尽学。既要让学生能够通过课堂活动得到所需的知识，又要把教材中学生学习的全部融入课堂活动中，这样就能更好的学有所长。
（三）课堂活动基于客观环境的设计理念
课堂活动的设计还要遵循教学客观环境的限制，因地制宜。要想达到课堂活动对课堂教学的最佳效果，还要因地制宜，根据课堂教学的客观条件，合理设计。比如多媒体教学手段的融合，各种教具的制作，现代化的多媒体教学手段，在课堂活动中有着助推剂的作用，在设计课堂活动之时，就应该多关注二者之间的关系。
总之，什么样的课用什么样的方法，设计什么样的活动都要综合考虑，细心设计。由此可见，课堂活动对于课堂教学方法的改革起着积极的作用，对于打破传统语文课堂教学模式，深化语文课堂教学方法的改革提供先进的思想指导。
参考文献：
[1]金玉英.深化课堂教学改革 积极开展课外活动[J].科学教育,2004(02):57-58.
[2]齐放.深化教学改革的基本策略[J].吉林教育科学,2000(02):53-55+30.
项目来源：本文系河南省商丘市虞城县田庙乡初级中学课题《部编语文教材农村学校课堂教学方法研究》（课题批准号：18-HJYY-362）结题论文。