周茉
重庆工业职业技术学院
摘要：新形势下，社会各个行业均得到了较大的发展，行业中对人才的要求也在不断提高。但是值得注意的是，部分院校在实际工作中对汉语言文学专业学生写作能力培养的关注较少，导致学生的写作能力难以得到显著的提升，学生难以满足实际工作的需求，对学生的发展造成了一些负面的影响。本文对汉语言文学专业学生写作能力培养中存在的问题进行了简单的分析，并提出了几点培养学生写作能力的建议，以期能够为教师开展工作带来一些帮助。
关键词：汉语言文学专业；写作能力；培养策略
引言：现阶段，我国汉语言文学专业学生的写作能力培养存在着较多的不足，使得学生的写作能力较低，对学生的发展造成了一些负面的影响。目前，部分院校逐渐认识到了汉语言文学专业学生写作能力培养的重要性，并积极改进自身工作，加强对学生写作能力的培养，取得了较为显著的成绩。但是由于学生自身基础较为薄弱、教学模式落后等因素的影响，汉语言文学专业学生写作能力培养中仍旧存在一些不足，相关工作需进一步改进。这种情况下，对汉语言文学专业学生写作能力培育策略进行研究有着较强的现实意义。
一、汉语言文学专业学生写作能力培养中存在的问题
（一）学生基础较为薄弱
在汉语言文学专业学生写作能力培养过程中，学生基础较为薄弱是教师在教学过程中面临的一大难题，教师应给予足够的关注。不同学生的学习能力、生活环境方面有着一些差异，这种情况下，学生写作基础方面必然会存在一些差距，教师在实际工作中如不能充分考虑到学生基础能力方面的影响，会导致基础较差的学生难以跟上教学进度，进而进一步拉大学生之间的差距，长久以往，基础较差的学生会对写作能力培养课程丧失兴趣，甚至会产生一些抵触，不利于学生写作能力的提升。
（二）缺乏连续性练习
写作能力培养是一项较为复杂的工作，需要较长时间的努力，但是值得注意的是，部分汉语言文学专业学生对写作能力培养的重视程度不足，并不能对其投入大量的精力及时间，导致学生自身的写作能力难以得到有效的提升[1]。而且由于课程安排方面的限制，写作能力培养课程时间较少，而且相对较为分散，这种情况下，学生难以得到连续性练习，写作能力培养工作开展情况并不理想。此外，部分学生在练习过程中意志不够坚定，存在“走神”现象，难以通过学习掌握写作技巧，时间及精力浪费情况较为突出。
（三）教学模式落后
现阶段，我国汉语言文学专业学生写作能力培育中存在着教学模式落后的问题，对写作能力培养工作开展的进度及质量造成了较大的负面影响。部分教师在实际工作中多是沿用以往的工作模式，对信息化技术的应用较少，在教学过程中只是单向的向学生灌输写作技巧及理论知识，并不能对学生的写作能力进行有效的训练，导致写作能力培养工作开展水平较低，难以发挥出自身应有的作用。
二、汉语言文学专业学生写作能力培养策略
（一）分层教学
在对汉语言文学专业学生写作能力进行培养时，教师应充分认识到不同学生之间的差异，通过分层教学的方式对学生进行教学，帮助学生更好的学习相关知识，确保所有学生均能够通写作能力培养提高自身的写作能力。对于不同层次的学生，教师应采取不同的教学方法，并设置不同的教学目标，确保教学工作具有较强的针对性，保证学生可以通过自身的努力掌握相关知识，提高学生在学习中的获得感，以此赢得学生对教学工作的认可，吸引学生积极参与其中[2]。
（二）重视基础教学
在对汉语言文学专业学生写作能力进行培养时，教师应高度重视基础教学工作的开展，通过基础教学帮助学生掌握基础知识，为提高学生的写作能力打下良好的基础。在实际工作中，教师应注意向学生讲解写作技巧及文体格式，并指导学生进行写作训练，为学生提供专业的指导和必要的帮助，通过这种形式帮助学生加强对基础知识的学习，以此促进学生写作能力的提升[3]。
（三）尝试情境教学
在对汉语言文学专业学生写作能力进行培养时，教师应注意尝试情境教学模式，以汉语言文学专业学生就业方向为依据，合理设置教学情境，以此对学生的写作能力进行针对性训练，促进学生写作能力的提升。一般情况下，汉语言文学专业学生就业岗位为文员、编辑等，教师在实际工作中可以设置编辑岗位情景，由学生模拟编辑工作中可能遇到的问题，并要求学生通过自身努力解决相关问题，这种情况下，学生的写作能力大幅提升，能够帮助学生快速适应自身的岗位，对学生未来的发展有着极大的帮助。
（四）开展选修课程
教师在实际工作可以通过设置选修课程的方式对学生的写作能力进行培养，以此帮助学生更好的掌握相关知识。写作能力培养需要大量的时间，学生必须通过连续性练习才能够有效提高自身的写作能力。但是由于教学时间有限，教学任务较为紧张，写作能力培养工作往往会受到时间的限制，使得学生的写作能力难以得到有效的培养。这种情况下，院校开设选修课程能够为学生学习写作知识与技巧提供可靠的途径，为学生提供练习写作的平台及时间，这种情况下，学生的写作能力能够得到较好的培养[4]。
（五）改进教学评价工作
教学评价工作开展情况对汉语言文学专业学生写作能力培养工作有着较大的影响，教师在实际工作中应明确教学评价工作的作用，并正视以往教学评价中存在的不足，结合当前学生写作能力培养工作的需求对教学评价工作进行改进，保证教学评价结果的准确性和真实性，为学生调整自身的学习态度及学习方法提供一些参考，帮助教师进一步改进自身工作。在改进教学评价工作的过程中，教师应注意对教学评价内容进行调整，注意考核学生的写作能力及学习态度，并坚持师生互评，以此保证教学评价工作开展的质量[5]。
（六）优化课程组合
汉语言文学专业学生在学习过程中需要学习多个课程的知识，但是学生的精力和时间是有限的，因此，教师在实际工作中应注意对课程组合进行优化，在帮助学生掌握理论知识的同时对学生的实践能力进行训练，促进学生写作能力的提升。教师在实际工作中应注意对不同课程进行衔接，确保教学内容的科学性，保证学生能够通过学习提高自身的写作能力、思维能力、表达能力等方面的能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
结论：综上所述，对汉语言文学专业学生写作能力进行培养能够在一定程度上促进学生写作能力的提升，提高学生在人才市场中的竞争优势，为学生未来的发展打下良好的基础。现阶段，我国汉语言文学专业学生写作能力培养中还存在着一些问题，对写作能力培养效果造成了较大的负面影响。新形势下，教师应正视学生写作能力培养中存在的不足，并通过分层次教学、情境教学、改进教学评价工作等方式改进自身工作，加强对学生写作能力的培养，以此促进学生的进一步发展。
参考文献：
[1]熊丹. 高职汉语言文学学生写作能力的培养策略探析[J]. 湖北函授大学学报,2016,29(23):38-39.
[2]熊江林. 高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J]. 汉字文化,2017(05):62-63.
[3]蒋芳,罗灿. 地方院校汉语言文学师范专业学生就业能力提升对策研究[J]. 怀化学院学报,2019,38(10):125-128.
[4]韩雪琳. 汉语言文学教学提升学生核心素养思考[J]. 黑龙江科学,2018,9(23):116-117.
[5]姜书良,马双. 应用型汉语言文学专业的核心能力培养[J]. 吉林华桥外国语学院学报,2015(02):106-109.
周茉(1992.08-),女，汉族，重庆人，硕士学历，重庆工业职业技术学院助教，研究方向：1.中国现当代文学与中外文化 2.语言文字
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