心怀阳光,且行且歌——谈高中历史教师的职业幸福感--中国期刊网

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心怀阳光,且行且歌——谈高中历史教师的职业幸福感

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：潘光虎

[导读] 职业幸福感对每个行业都非常的重要，教师也不例外。在日常的教学过程中，教师只有感受到职业幸福感，才能更好地开展教学工作。作为一个教师，职业幸福感存在于日常的学习工作中，教师应该保持积极乐观的心态，才能更好地感染学生。这篇文章主要讲述了从教师自身的角度，如何在历史阅读中，教育改革的背景下、在日常的教育过程中成为一个拥有职业幸福感的老师。

潘光虎广西省百色市西林县民族高级中学
【摘要】职业幸福感对每个行业都非常的重要，教师也不例外。在日常的教学过程中，教师只有感受到职业幸福感，才能更好地开展教学工作。作为一个教师，职业幸福感存在于日常的学习工作中，教师应该保持积极乐观的心态，才能更好地感染学生。这篇文章主要讲述了从教师自身的角度，如何在历史阅读中，教育改革的背景下、在日常的教育过程中成为一个拥有职业幸福感的老师。
【关键词】历史教师；职业幸福感；高中
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-055-01

        幸福在我们的生活中随处可见，作为一名历史老师，在为学生讲授历史知识的同时，也要用自身的优秀特质去感染学生，使学生不仅能学习到知识，还能更好地成长，这也是教师的职业幸福感来源之一。正所谓“做一行爱一行”，每一个行业都有着自己的专属职业幸福感。教师的幸福感体现能在日常的工作、学习中，在平凡的岗位上感受着历史教师的独特“幸福”。
        一、通过历史阅读体会职业幸福感，启迪智慧
        历史老师进行阅读的实质是备课，通过备课的这个过程，可以提高教师的自身素养，同时还可以从阅读中获取众多的知识，例如推理、论证等研究方法。历史阅读对教师有以下作用，通过历史阅读的这个过程，历史教师感受到了教师的幸福感，使教师也变成了更好的自己。
        （一）通过历史阅读树立正确的历史观念，形成正确的历史见解
        历史是神圣而威严的，对历史事实的叙述必须公平公正，客观合理，任何一个人都不得扭曲事实。因此，作为一个历史教师，必须树立成正确的历史观念，形成正确的历史见解，不要在客观史实中掺入个人的主观感受。有的历史教师教学风格独特，基专业素养过硬，但是在上课的过程中总是加上自己的见解，太以自我为中心。从教育学的角度来看，这种教育方式是极其不对的，历史应该是真实而客观的，历史教师的任务就是为学生呈现客观的史实，对历史知识的讲解做到“求真、求善、求美”。在日常的历史教学中，教师可以让学生会发展的眼光看待历史。只有通过这样的教育方式，才能发挥历史的作用。
        （二）通过历史阅读开阔眼界，使判断力变得敏锐
        在历史教师的专业素养中，视野和敏锐的判断力是一个历史教师专业素养中最为重要的组成部分。这种视野和判断力是通过大量阅读获得的。可以通过阅读专业教学杂志获取最新的史学研究内容和教学改革内容，这是能让教师眼界得到开阔，判断力变得敏锐的最好的方式。
        （三）通过历史阅读扩大知识面，更好地开展教学
        中国历史文化源远流长，上下五千年，丰富多彩。但是因为高中课时的限制，课本中的内容大多数都是高度凝练的，总结性的内容，对历史的故事情节没有进行详细的描述。枯燥的总结性内容很难吸引学生，而且历史发生的年代背景和现在学生生活的年代有着很大的不同，学生很难去理解史是的背景。所以，对于历史教材中的内容，教师需要进行拓展，讲述相关的背景，因此，教师需要通过阅读大量的阅读为教学的开展做准备。
        二、在时代教育改革的大背景下，体会职业幸福感
        随着时代的发展，教育也进行了改革，在这样的大背景下，教师们紧跟时代发展的潮流，全心全意地投入教改中，收获了大量的幸福、感动，进一步体会到了职业幸福感。

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        （一）在课堂上收获感动，感受职业幸福感
        作为一名人民教师，课堂是教师的表演舞台，只有享受上课的这个过程，才能在这个舞台上发挥得好。随着教育改革的进行，历史教学方式也随之发生了变化，在课堂上更注重的是活跃的课堂氛围，在这样的氛围下，实现了师生之间的交流，我们和学生一起欢笑，拉近了彼此的距离，在课堂上收获感动，更加的享受课堂，深刻的体会着职业幸福感。
        （二）通过历史活动课的开展，收获职业幸福感
        在教改的大背景下，学校更注重开展相关的活动课来拓展学生的思维。通过开展历史活动课，使学生对历史知识能够有更深刻的理解，更好的掌握知识，同时也培养了学生的动手实践能力，对学生思维的开阔有着积极的意义。历史活动课不同于传统的课堂，为学生提供了更广阔的发展空间，激发了学生学习历史的热情。通过这样的活动课，启迪了教师的教学模式，与学生一起欢笑，一起流泪，收获了职业幸福感。
        （三）在教研中成长，获得职业幸福感
        教师可以在专业的成长的发展过程中，获得职业幸福感，专业的发展必须依靠教学实践才能实现。因此，教师可以记录下日常的教学心得或者、学生之间的交流内容、课后的反思等等，在记录的过程中，教师充实自己，获得成长，从而获得了职业幸福感。
        三、在教育事业中收获大爱
        （一）热爱教育事业，增强职业情感
        只有热爱教师这个行业，才能真正地收获职业幸福感。一个优秀的历史教师，一定是一个温暖向阳的人，他们热爱自己的岗位，享受上课的过程，用他们积极乐观的心态感染着学生，让上课成为一种享受。
        （二）热爱学生，师生关系融洽
        教师这个职业主要和学生进行打交道，因此一个教师要是想真正的体验到职业幸福感，必须从心底热爱学生，从生活细节处关心学生。有一些学生身处逆境，作为教师，更应该用自己的行动去温暖他们，给他们一个小礼物，一个拥抱，甚至一张安慰的卡片即可。这些看起来微不足道的举动，可以温暖孩子们的心,让他们打开心扉和你交流，建立起师生之间的亲密关系，反过来使学生更尊敬教师，也更热爱教师。从彼此的交往中，教师和学生都可以收获快乐、幸福。
        （三）热爱民族，提高民族自豪感
        作为中华儿女中的一员，我被中华民族历史深深震撼着。特别是今年的疫情，更让我体会到了国家的伟大，“此生不悔入华夏，来生还在种花家”，正是这种民族自豪感的存在，使我拥有了乐观积极的心态，让我能够很坦荡的面对社会中的阴暗面，不受负面信息的影响，这是历史给我带来的积极意义。
        综上所述，职业幸福感对教师这个行业极其的重要，只有体会到职业的幸福感，才能更好地开展教学，对学生和教师两者都非常的有意义。作为历史教师，我们可以从教学、阅读等众多方面找到职业幸福感，幸福无处不在。
参考文献
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[3]魏珠.做一个韩麦尔先生式的历史教师[J].教育界,2020(49):6-7.
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