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职业素养导向下的中职语文教学改革研究

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：柴红君

[导读] 随着社会在发展和进步，对于人才的要求也在不断提升，中职是现阶段培养应用型人才的主要场所，所以在语文教学的时候，以就业为导向，对教学内容进行必要优化和完善，从而培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才。基于此，本文从四个方面提出了一些有效的语文教学改革策略，以期为中职语文教师教学提供一定的参考。

柴红君浙江省龙游县职业技术学校
【摘要】随着社会在发展和进步，对于人才的要求也在不断提升，中职是现阶段培养应用型人才的主要场所，所以在语文教学的时候，以就业为导向，对教学内容进行必要优化和完善，从而培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才。基于此，本文从四个方面提出了一些有效的语文教学改革策略，以期为中职语文教师教学提供一定的参考。
【关键词】职业素养；中职语文；改革策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-044-01

        中职学校要为学生社会输送一些高素质的专业性人才，而且从当下的教学情况而言，如若仍是采用以往的教学形式，学生学习的兴趣比较低，无法将专业知识和语文课程进行有效整合，不能体现学生的职业素养。因此，教师以就业为导向，利用信息技术，强化学生对文本知识的感悟能力，并在实践的过程中深化学生的认知能力，为日后就业提供有效参考。
        一、借助信息技术，强化学生的感知能力
        中职院校致力于培养一群技能型人才，而且他们应该具有极强的职业认知能力，所以日常的语文教学活动中，应该建立以就业为基础的服务体系，将现代技术和语文知识进行有效整合。现代信息技术所提供的文本信息、微视频等，这些都能为当下中职生创设情境，让整个教学过程更为新颖，以《中国建筑的特征》为例，这在职业板块中具有一定的启示性，涉及到一些建筑方面的专业语言，学生对此的认知不够深刻，所以在学习的时候，会显得更为晦涩、难懂，无法获得高质量的教学效果。信息技术快速发展的背景下，教师可以从以下三个方面开展创新性的教学活动：
        第一，利用微信群发布任务，让学生在课前利用网络收集资料，并按照课文内容自行制作幻灯片，选择恰当时机插入我国建筑的相关图片。第二，将我国的建筑物以小视频的形式展现，选择一些具体代表性的建筑，并利用教材中的句子来阐述这些建筑物的特点，顺便引导学生自行思考：作者从哪些方面来展现我国建筑物的特点，寻找关键词。第三，教师让学生采用分组讨论的形式，对一些科普类文章进行总结，寻找其中的关键点，还可以利用巴黎、伦敦等国际城市中建筑物为标准，适当拓宽中职生的认知范围，并对所学专业保持长久兴趣。
        二、因材施教，培养学生的职业素养
        语文教师应该认识到各个阶段学生在认知需求上的变化，所以在教学改革的时候，要有明确的思路，秉承着因材施教的基本原则，优化教学流程，让学生真切感受到职业素养对学生自我成长存在的价值。例如在《都江堰》的教学中，既要让学生掌握到一些基础性的语文知识，还应该在感悟字词含义的时候，体会到人物的严谨性，尝试着设计一些问题：同学们对这些人物有着怎样的认知？当学生在相互讨论的时候，开始认识到忠诚、奉献存在的意义，明确认识到自己未来的努力方向。
        一方面，中职生应该对文本知识有清楚认知，在阅读文本的时候，教师布置一些具有探究性质的问题，并让学生主动完成，课堂上验收自学学习的成果，进而达到高效预习的目的。

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另一方面，学生在阅读文章的时候，要根据自身经验分析，结合所学知识开始课外阅读活动，尝试着总结文章的写作风格，并且文章中抒发了作者怎样的个人情感。从实际的应用效果而言，无论是知识传授，还是学生职业素养的发展，都应该体现在内，对实际的教学目标进行深入分析，引导不同阶段的学生理解知识存在的差异性，这对中职生日后的长远发展都具有极为明显的促进作用。
        三、实践创新，提高学生的实践能力
        职业素养导向下的教学工作，应该将听说读写等知识体现在内，着重体现语文知识的实践性特点，这就要求学生具有一定的读写能力，日后才能主动胜任生产和管理方面的工作。结合职业教育的相关要求，主动设计一些口语表达、写作方面的训练，强化学生对文字的认知能力。而在口语训练中，则是对交际中的技巧、礼仪等有一个具体的认知。教学中，为学生创设相应的交流环境，设计一些具备趣味性的演讲、辩论活动，例如在辩论活动中，这需要学生阅读大量的文章，从中挑选大量的知识，选择具备参考价值的信息，为自己所用。
        语文教师要组织一些实践活动，尽量结合中职生的认知需求，精心设计一些实践性较强的课程，以此来拓宽学生的交际范围。不同专业的学生所开展的实践活动存在着一定的差异性，如电商专业的学生，开展以职业为主的调查活动，利用课余时间进行市场调查，做好未来的职业规划工作，对自己的职业有清楚认知。而旅游专业的学生，可以将“红色景区”作为主题，按照图片内容搭设相关的讲解词，将语文教材中所学的理论知识应用到实践中，并让每个人都能始终以积极、健康的心态面对自己的职业。
        四、优化评价，培养学生的竞争意识
        中职语文教学中，不可再将成绩作为评判学生的唯一标准，而是应该对教学过程、态度和综合素养进行合理的评价。尤其是职业素养导向下，教师要创建多元化的评价体系，弱化笔试成绩，将重点放置在学习态度、作业完成度和实践能力等方面。第一，评价标准的灵活，例如在写作方面，以单元为话题，引导他们先讨论以后再去写作，文章的字数不同，那么评价的标准也存在着一定的差异性。评价主体的多元化，教师对待所有学生都应该一视同仁，从客观、公正的角度分析学生的就业趋势，而且无论是在自我评价，或者是相互评价中，都要着重强调学生的自我判断力的形成。
        中职语文教学评价方式的多元化，不仅需要教师以平等的姿态对待每位学生，还应该借助网络平台，引导学生相互点评，适当写出一些文学素养极高的评语，最后将其记录到个人档案中。
        结束语
        社会经济快速发展的当下，企业对人才的要求愈加严格，这就要求中职语文教学应该结合当下的社会现状，以职业素养为导向优化教学流程，培养学生的职业技能和文学素养。此外，教师还要基于当下的发展趋势，结合学生的实际情况主动调整教学方案，把握重难点知识，从而推动课堂改革工作的顺利进行。
参考文献
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[2]天鹏李.核心素养导向下的高中语文"群文阅读"教学对策之研究[J].国际教育论坛, 2020, 2(7):60.
[3]林少玲.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究[J].文化创新比较研究, 2018, v.2；No.56(20):107+109.