周蜀思
梅州市蕉岭县桂岭学校
摘要：在小学教育当中，为了使小学生能够在学习和生活方面都有所收获，促进他们健康成长，就必须要重视学生各个方面的教育。为了更好地对小学生班级进行管理，处理好学生各方面的问题，就需要构建一种和谐友好的师生关系，了解学生的内心想法，通过交流沟通解决学生在学习以及生活方面的难题，促使学生能够得到更好的发展，形成完整的人格，拥有正确积极的心态。本文将从问题学生出现的原因进行分析，然后从三个方面分析如何走进问题学生的内心世界。
关键词：问题学生；师生关系；班主任工作
引言：
小学生的阅历较浅，处在学习的初级阶段。小学也正是学生形成完整人格，发展性格的重要时期，所以需要班主任教师进行正确的引导，才能够促使学生更好的发展。在教学中出现一些问题时，教师如果硬性教育学生，学生会出现一些不良的情绪，所以为了更好的解决学生的问题，班主任需要对这样的现象进行分析，制定出相应的方法，有效地解决这些问题，促进学生的成长。
一、问题学生出现的原因
学校是培育学生的重要场所，学生的大部分时间都会在学校，如果学生出现了一些问题就需要教师进行正确指导，合理科学的解决学生的问题，才能够促进学生健康成长，帮助学生学会如何控制自己的情绪，培养他们积极向上的心态。小学生正处于学习的初级阶段，进入小学的学生不管是在生活或是学习上都会有所不适。在小学时期，学生正在尝试接触世界，认识世界，难免会出现一些难以理解，难以懂得的问题。学生做错事情之后，容易缺乏勇气不愿承认或者将错就错将问题严重化，这样不利于小学生的健康成长。造成小学生这种情况的原因较多，如在家庭里受到委屈、与父母发生争吵、与伙伴发生矛盾、在学校为了引起教师关注等，面对这种情况，需要教师做出引导。班主任作为班级管理的重要人员，要格外重视对问题学生的处理，班主任可以与学生的父母进行沟通，了解学生的情况，然后再制定相应的措施，解决学生的问题。
二、如何走进问题学生的内心世界
（一）慢半拍，正确引导学生发泄情绪
在小学时期，学生正处于不成熟的年龄，学生的性格各异，处理问题的方式不同，所以容易出现一些口角争斗，特别是男生之间。
男生之间如果出现矛盾，就容易将矛盾演化成暴力冲突，这时班主任出面进行调解，学生就会偏向自己的一方进行辩解，再次出现争执，互不相让。如果班主任不加以引导，就会使他们再次争执起来，所以在双方处于情绪激动的情况下，班主任首先应该做的就是使他们冷静下来，让学生能够消除怒气，冷静下来思考问题。例如，教师可以让学生把争执的原因、争执的过程用笔写下来[1]。在书写事件的过程当中，要求学生分析这样做的得失，分析自己的错误、对方的错误，在书写的时候需要让他们以清楚的逻辑、有证据、有条理的进行叙述。如果有一方在书写之后还没有消除怒气，教师就需要让其再次进行书写，用这样的方法让学生能够冷静下来，明白在整个事情当中自己犯了什么错误。在双方都冷静下来之后，教师需要通过他们书写的文字说明进行梳理，对整个事件进行还原，然后再对他们进行教育，分析他们的错误，让学生双方能够握手言和。
（二）慢半拍，打开学生心扉诉说原因
每个班级里总是会出现一些脾气较为火爆、性格较为急躁的学生，这样的学生如果在与另一方发生冲突之后，容易将其衍化为暴力冲突。这一类型的学生的性格较为倔强，所以教师在进行教育指导的过程当中，要使学生的态度软下来，不要与学生硬碰硬，需要采取更加温和的方法来对其实施教育。例如，学生在与其他人发生冲突之后被教师叫到办公室，学生态度较为强硬，这时教师就需要与学生进行交流，让学生能够感受到教师对自己的尊重，对自己的关心与爱护，然后能够自愿自觉的将整个事情发生的始末诉说出来，说出自己这么做的原因，然后教师要遵循公平公正的原则，指出他的问题，并与学生约定，让其改正自身的错误。在这中间教师需要表现出对学生的信任，使学生能够形成积极向上乐观的心态。
（三）慢半拍，走进学生的内心
一般情况下，学生在发生冲突之后，双方会各执一词，所描述的语言会偏向自己。在教师的询问之下，会进行辩驳，所以教师在处理这样的问题时，需要积极的与学生进行交流，不要用强硬的态度进行教育。教师在平时的生活中需要对学生进行关注，让学生能够感受到教师对自己的关心，对教师形成信任与依赖感，自动的寻求教师帮助[2]。同时，教师也应该反思自己的教育方式，不断地进行完善，让学生能够得到更好的教育，使其能够更好地成长。
三、结束语
在小学中，问题学生时有出现，教师在处理问题学生时需要使用恰当的方法。每个学生的性格不同，所以解决问题的方式也不同，教师需要利用慢半拍的处理模式，通过与学生的交流进行教育，包容学生、爱护学生、尊重学生，以一种聆听者的角度来分析问题，使学生能够打开心扉，更加的信任依赖教师，促进学生的发展。
参考文献：
[1]赵晓鹏.浅谈班主任如何走进问题学生的内心[J].考试周刊,2018,005(052):183-183.
[2]王文华.走进学生的心灵世界[J].东西南北:教育,2018(9):154-154.