尹武将
江西省九江市同文中学332000
摘要：历史是初中义务教育阶段的基础学科，由于历史知识与学生生活的年代相隔久远，学生学习起来有一定难度。为了提升学生的学习效果，教师致力于探讨各种教学方式，利用历史故事进行历史知识讲授，能依托故事的趣味性吸引学生注意力，使学生积极参与到课堂活动中，在加深学生对知识理解的基础上发展学生的核心素养。
关键词：初中历史 历史叙事 应用探究
历史是初中阶段开设的课程，学生刚接触历史，有一定的兴趣，但由于课程内容与理解的有偏差，会导致学生的学习效果不佳。历史事件本身就是以故事形式进行展示，依托真实的趣味的历史故事进行历史知识讲授，能使复杂的历史知识直观化，能使学生在了解历史知识的基础上树上正确的历史观和价值观，进而提高学习效果。
一、历史叙事在历史教学中的意义
从心理学角度来讲，历史叙事在教学中可以让学生们的心理得到满足，非常符合初中生们那种好奇心理。正因为历史事件发生的时间和学生们所生活的年代有着很大的差距，所以历史叙事的运用可以更高的吸引住学生们的注意力，让他们在课堂中更加专注。从小学到初中，学生们都受到着传统美德的熏陶。然而，这些传统美德的出现，都是在历史典故的基础之上，才衍生出来的。因此，历史故事让这些美德的价值都充分的发挥了出来。所谓的历史叙事，就是将故事引入课堂，不仅仅可以让课堂教学过程变得更加的有趣，而且还可以让历史场景重现在学生们的眼前，让学生们牢记历史，铭记使命。进行历史叙事教学，也是对当前教育要求的一种落实，也是对传统教学模式的一种改革。这样的教学模式，不会再让学生们进行单纯的接受一些枯燥无味的知识，而是大大激发了他们的学习积极性。教师通过历史故事的课堂再现，让学生们认识了一个朝代从兴盛到衰败的过程，让他们知道故事产生的来由，知道了历史的前因后果，从而不进他们对历史知识的消化吸收，提高历史的文化素养。
二、历史叙事对于历史教学的重要性
在当前教育水平不断提高的过程中，初中生们的历史学习也发生了巨大的变化。对于当前教师而言，他们的任务不再是仅仅的进行一些文化知识的传授，而且还需要让学生们的吸收以及消化能力进一步加强。按照目前这个形式而言，教师需要对传统的教学模式进行一定的改变，注重培养学生们的学习兴趣，让学生们最大程度的参与到课堂中来，让学生做学习的主体，并且加强师生间的沟通交流。在初中历史的教学过程中，将历史故事引入到课堂中来，可以让学生们的学习水平得到提高，让他们对历史的理解和记忆能力有所加强，并且让他们对于历史了解的视野有所拓展。这样的教学方式，可以让他们的学习难度很大程度的降低，既提高了他们的知识层面，又增加了他们的文化素养，对他们在历史学习的道路上发挥着非常重要的作用。历史的学习，不仅仅可以让学生们的历史文化素养得到提高，而且还可以让学生们形成正确的三观，让他们对与民族文化有更高层次的认识，进而推进教育改革的发展。
三、历史叙述在历史教学中的应用原则
初中阶段的学生对学习的兴趣主要是由喜好决定。
教师对于历史故事的选择条件上要有一定的要求，趣味性强的故事可以更好的吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生与故事中的人物产生共鸣，使学生能实现长久理解和记忆。历史教材对历史事件的描述，多数以重点的只言片语描述为主，且故事情节跳动大，不利于学生理解。教师可以依托教学内容将边缘化的历史故事融入进来，通过趣味性的历史故事，使学生跟随教师的思路进入到历史知识学习过程中，进而提高学习效果。教师在选择历史故事时，要遵循真实性原则，不能为了提升教学效果，随意编撰故事，或选择与历史事件不符合的故事。历史故事要有出处，要有权威性，并通过明确主题描述历史的发展进程。历史故事可以是对朝代更迭的描述，可以是英雄人物的描述，目的是通过真实的主旨明确的故事发挥其在教学中的作用。教师在陈述历史故事时，要通过起因、经过、结果的顺序，将故事的递进关系处理好，目的是通过清晰的逻辑、周全的思考实现故事效用的最大化。
四、利用多媒体将故事呈现出来
在初中历史课堂上，教师除了用语言呈现故事外，还可以借助多媒体进行故事短片的播放，以实现对学生的感官刺激。如在讲授盛唐时代时，教师可以为学生播放关于李世民纳用魏征谏言的影视剧短视频，目的是为后续的“贞观之治”“开元盛世”的讲授奠定基础，同时帮助学生了解统治者的理政思想。又如在讲授安史之乱时，最有名的故事就是“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，教师也可以利用短视频播放的形式帮助学生了解历史事件。在视频播放结束后，教师可以让学生进行故事情节的展示，目的是提高学生的学习效果。
五、通过历史叙事，突出教学重难点
历史教学的主要目的就是让学生们对社会发展规律的认知得到进一步的加深，所以就会让历史学习变得枯燥无味，非常抽象，是集理论和系统为一体的学习科目，大大的增加了学生们的历史学习难度。为了保障学生的学习效果，教师可以应用历史故事帮助学生突破重点难点。巧妙的应用历史故事，可以将抽象历史知识转化为生动有趣的语言，重现历史场景，带给学生更加直观的体验，进而加深对历史知识的理解与印象。历史故事不仅生动有趣，而且还比较通俗易懂，巧妙应用历史故事，能够帮助学生突破重点难点。对于初中历史学习使用的教材而言，它的内容包含了一些概括性的语言文字，让历史事件以及规律合理的呈现出来。这样的教学方式，虽说可以让学生们的学习负担有所降低，但是却提升了学生的理解难度。而应用历史故事则可以有效弥补这一不足，帮助学生加深理解。例如在讲解雅典民主制度方面内容时，教师可以向学生讲解“苏格拉底之死”的故事：“苏格拉底强调无神论，却被冠以藐视宗教的罪名，最终被判处死刑。苏格拉底愿意接受法庭的判决，为真理而献身。”通过这个故事，可以帮助学生加深对雅典民主政治的了解，认识到其局限性。
对于初中历史教学而言，教师如果想要真正的提高学生们的历史学习成绩，以及他们课堂学习效率，就需要合理的引用历史叙事。只有采用了正确的方法，才能让课堂学习的氛围更加活跃，让历史的学习变得更加生动形象，从而为历史教学增添趣味性。从而加强学生们的理解和记忆，进而提高历史的教学效果。
参考文献：
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