加那尔别克·阿汗
新疆维吾尔自治区阿勒泰地区吉木乃县高级中学 836800
摘要：新课程改革的内容在高中阶段已经完成了普及，所以强化新教学方法和新教学理论的应用是非常重要的，这是促进教学形式转变的一个重要方法。而且随着教育环境的变化，传统的教学方法引进不适用新的教学方法，所以这就需要提供新的教学方法，促进教学质量和学生学习质量的提升。思维导图法对于学生的学习和教师的教学有很好的促进作用，在高中地理的教学中拥有很强的应用价值，其可以有效地将抽象的地理知识直观化，促进了学生对于相关知识的学习和掌握；而且思维导图还有助于学生新知识的应用能力的提升，这对于高中学生来讲是非常重要的。因此本文就以人教版高中地理教材为例，主要针对思维导图在高中地理教学中的应用进行探究，以供参考。
关键词：高中地理教学；思维导图教学法；应用策略
引言：
思维导图教学法这是一种新的教学模式，其在地理的教学中具有很强的应用价值。要知道高中的地理教学内容不仅仅抽象，而且知识也比较零散，学生在学习的过程中很难构建一个成体系的思维结构，但是随着思维导图法的应用，在教师的引导下学生会通过地理各个知识之间的联系来构建知识结构，这不但可以促进学生对于地理相关知识的理解，而且也促进了学生对于相关的知识的灵活运用。而教师在教学的过程中，其可以利用思维导图法将抽象的知识直观化，自然学生在学习的过程中难度会下降很多，有助于课堂教学质量和学生学习效率的提升。所以高中地理教师在目前的教学中应该积极的应用思维导图法，促进教学质量的提升，进而为学生地理学科的核心素养培育奠定良好的基础。
一、课前预习中应用
高中地理的很多内容是非常抽象的，虽然这些内容和生活的结合性比较强，但是距离学生的生活太远，因此学生在学习的过程中会遇到困难；而且最重要的是高中地理教学需要帮助学生形成良好的问题解决能力，所以课堂教学时间非常地紧张，教师根本就没有时间对学生的综合素质能力进行培养[1] 。但是思维导图的应用则很好地解决了这个问题，教师可以将很多的内容让学生在课前学习中进行掌握，当然在这个过程中教师需要帮助学生利用思维导图制定一个预习计划，学生根据教师制定的思维导图进行预习工作，不仅仅可以掌握课程学习的方向，而且也提前地进行了知识的学习，在有基础的情况进行相关知识的掌握和理解，这对于提高课堂的效率有很好地帮助。
比如说在荒漠化相关知识的学习中，教师可以制定一个土地荒漠化的过程思维导图，然后让学生进行相关知识的学习，明确土地荒漠化的几个关键环节，这样学生在进行荒漠化治理的学习中会有很多的想法，并且明确各个治理方法的一些特点，进而促进了其对于这些知识的掌握程度。
二、课堂教学中应用
课堂教学是核心，因此教师在教学的过程中应用思维导图时需要进行设计，首先教师可以将整个教学的流程作为一个思维导图，让思维导图贯穿整个教学，再指导学生学习的同时，也引导教师进行相关的教学，这样可以避免很多时间被浪费[2] 。其次，教师可以根据重点知识制作思维导图，当然这就对教师的教学经验要求比较高，毕竟在课堂教学中重点知识教学的同时也需要辅助一些其他的知识，而且在目前的教学环境中轻松挺愉快的教学氛围才是正确的教学环境，因此教师需要对整个教学环境进行重新的构建。此外，教师在教学的过程中还可以根据学生的学习层次设置思维导图，这可以促进因材施教的落实，这也是地理教学的一个重要发展方向，有助于学生主观能动性的激发，促进学生个性化的发展。比如说在城市空间结构的相关知识学习中，教师可以将城市发展的历程制作一个思维导图，然后让学生明确城市发展的变化以及产生的特征，然后再以此进行各行各业的分析，不但可以明确城市对人类的重要性，而且还可以帮助学生提高城市和各行各业的联系认知，有助于其思维的完善和知识体系的完善。
三、课后复习中应用
思维导图在复习中的应用中则比较简单，学生可以通过教师在课堂中使用的思维导图进行知识的复习和重新的学习，因为在此之前学生已经学过一遍了，所以他们的影响是比较深刻的。其次，学生可以通过绘制自己的思维导图方式促进其对于相关知识的掌握，毕竟要想将新知识规划成一个思维导图，那么就需要对这些知识进行深入地掌握和学习。所以教师还可以通过学生绘制的思维导图对学生的学习实际进行掌握，为学生的综合能力培养奠定基础。
四、结束语
总而言之，高中地理的教学难度是比较大的，这就需要教师积极的应用多元化的教学方法，降低教学难度，让学生可以凭借自身的学习能力对相关的知识进行深入地学习。而思维导图法就是这样的一个教学方法，其可以有效地促进学生对于相关知识的掌握和提高。当然在具体应用的过程中教师首先需要对自身的教学观念进行转变，这是应用思维导图教学法的基础，毕竟教师作为课堂的组织者以及引导者，其自身的观念和课堂地进行形式息息相关。其次，教师要对自身的相关能力进行提高，毕竟新的教学方法就需要掌握的新技能比较多，比如说多媒体设备的应用能力等，如果教师不具备这个能力，那么其相关教学可能会打折扣，影响教学质量的同时影响学生的学习质量。
参考文献
[1]韩晓锋. 浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J]. 启迪与智慧:成人版(上), 2020, 000(003):P.91-91.
[2]余河然. 浅析思维导图在高中地理教学中的运用[J]. 发明与创新(职业教育), 2020(7).