王露英
山西省忻州市代县上馆学区东关小学， 山西 忻州 034200
摘要：写字教学的关键期是中小学，写字教育也是素质教育。为了进一步提高学生的写字水平，教师还需要注重提高学生的写字基础，通过日积月累的练习与课后的丰富活动，最终全方位地提高学生的综合写字能力。
关键词：小学；写字教学；重要性
导言：
我国汉字文化源远流长，积淀着中华民族最优秀的传统文化，是上下五千年中华民族的智慧结晶。汉字是我们日常生活中接触最多的，本应该为大家所熟知，但因为中国汉字在演变的过程中，经历了从甲骨文到象形字等等的渐变发展过程，所以中国汉字多且复杂。而且，多音字和形近字更是数不胜数。形近字形同义不同，一字之差，意思就相差万里。在这样的情况下，写好中国字就显得尤为重要。
1 教师开展小学写字教学的重要意义
随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实施，教育界对于小学阶段教师所开展的学生素质教育越来越看重。根据新课改的要求，传统的小学教学模式也正在发生着变化，教学不单单是教授学生基础的科学文化知识，同时还需要注重对其的综合素质培养。写字能力作为学生在小学阶段必须要掌握的基础能力，值得教师对其开展着重训练。纵观古今，我国历史上著名的墨客骚人无一例外，其自身书法均很有特点。教师在小学阶段的实际教学过程中开展的写字教学，对学生而言具有以下几个突出的重要意义。
1.1 传承中国文化
中国汉字是中国历史文化的基础，有了汉字，我们才能解读其他的知识文化。比如，只有认识甲骨文，你才有可能去解读那段历史时期人们的生活状态，社会文化等各个方面，才能进一步研究人类文化的发展。而且，中国古代出现很多大书法家，比如，王羲之等人的字，都被奉为珍宝，中国文化的一种传承。
1.2 写好字也是自身文化素养的提升
我们知道练字的过程是可以磨练人的意志的。对那些注意力不集中、性格急躁的人，让他练练字或许能改掉这些坏毛病。对于小学低年级的学生，他们自制力还比较差，审美意识也比较欠缺，而汉字结构复杂，字形优美，方方正正。因此在写字的过程中，让他们发现汉字的字形结构和间架结构，体会汉字的优美，不仅可以锻炼他们的耐心，陶冶情操，感受汉字的魅力，也可以提高他们的审美意识。写字的过程中不断养成良好的性格品质，从而达到修身养性的目的。
1.3 写字教学有利于学生思维能力的培养
写字教学时，教师首先要指导学生仔细观察汉字，学生在观察汉字的过程中就需要注意力，思维能力，观察能力，想象能力，就是让学生静心地，专心地看课本田字格中的范字深深地印在脑海中，做到心中有数，然后将所观察进行总结汇报，教师根据学生自己的汇报再进行总结，找出不足之处，然后边示范边讲解写字规律，教师边范写边讲解范字，让学生边听边看，边观察边思考，充分领悟汉字点画所分割的独立空间，章法、结体、运笔、等因素在头脑中形成深刻的表象作用。要尽量避免对字讲字，避免出现讲了一个字，就只会写一个字，而对其他章法、结体相似的字却仍不知怎么写。培养学生通过亲身的实践活动，融会贯通，总结出一般的书写规律。这样，既节省时间，又大大提高了写字效率,对充分发展他们的思维能力，具有积极的作用。
2 当前小学生写字陋习
2.1 没有去练字的意识和习惯
小学生在日常的学习中，除了去学校上课，就是回家赶紧把老师布置的作业做完，然后出去和小伙伴一起玩。因此，在这种情况下，他们的作业就做的马马虎虎，字写得快而烂，根本起不到练字的效果。而且，父母一般只交待作业做完才能出去玩，老师又只能第二天才检查，所以，小学生字写得差也就形成了习惯。更有甚者，例如，一个语文的造句题，父母和教师只在乎学生句子造的怎么样，题写的好不好，就直接忽略了字写得好不好这个问题。
所以，小学生很容易忽略练字的重要性。
2.2 坐姿不好
写不好汉字，不仅仅是因为没有写字的意识，还是因为学生坐姿有问题。在小学中，有不少这样的情况：学生趴在桌子上写字，或是歪着头写字。就像“南辕北辙”一词的意义，如果你想去南边，但却往北边走，那么你永远到不了目的地。写字同样也是这个道理，如果姿势不对，那么你就不可能写好字。所以，学生写好字的前提之一就是有正确的坐姿。
3 教师运用实际教学方法提高学生写字能力
3.1 激发学生写字的兴趣
“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。以于年级的小学生来说，写字相对是枯燥的，乏味的。因此，在教室张贴老师、学生作品，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们某某同学的作品，她参加小学低段写字比赛获得第一名。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟她比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。
3.2 强调学生的坐姿及握笔方式
现在有好多小学生坐就坐不直，有的甚至把写字课当成说话课，同学之间可以随意大声说话，老师问他说什么，他们说这个字该怎么写，或正在互相讨论呢？有的学生不抬头，低着头，这样时间久了就成了近视眼，小小年纪戴一副眼镜成了驼背。更有的学生连握笔的方式都不对，老师再三讲解、纠正，效果甚微。最好的办法就是从表现好的学生中找出一个典型让他们效仿，这样才能取得适当的效果。
3.3 养成规范书写的习惯
在学生的学习过程中，我们经常说让其养成良好的学习习惯尤为重要。因为好的习惯一旦养成，将终身受益。学生在写作业的过程中，如能规范地书写每一个字，说明他此时的学习态度是端正的，是不急不躁的。《语文课程标准》的第一学段明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”这里的“规范”指的就是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形，不添笔漏画，还要美观大方。而在现实中，我们却看到不少学生写出来的字是歪歪扭扭、大小不均、字迹潦草，涂改、错别字的现象大量存在。要想把字写好，需要凝神静气，仔细观察字的笔画结构，去揣摩控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化培养孩子注意力集中，以及观察能力、思维能力、想象和分析能力。古人说的：“字如其人。”人写字，字显人。因此我们语文教师必须从低年级开始就严格要求学生规范写字，督促他们养成良好的书写和学习习惯。
3.4 语文教师率先提高自身素质
教书育人先要自身过硬。教师要先练一手好字，然后去影响、引导学生。教师写字要起到示范作用。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书，这一影响至关重要，教师在教学中要切记。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好，最直接的模仿者。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
4 结论
综上所述，要使中华民族的文脉不断，写字、识字的根基必须牢靠。要使字容易认，写字必须规范化。让学生清楚地了解到书写的具体任务，理解书写的重要性，从而养成良好的书写习惯，让他们在规范、正确书写汉字的基础上感受汉字的魅力，传承我们中华民族的优秀文化传统。
参考文献：
[1]教育部《关于印发,〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》
[2]王英芬.提高写字教学质量刍议[J].现代教育科学:小学教师,2015(5).