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互动教学在初中英语课堂教学中的应用实践李玉兰

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：李玉兰

[导读] 一个好的教学过程离不开师生之间的互动。只有通过师生之间的积极协调与合作，才能取得教学的成功。为了在初中英语教学过程中实现师生的良好互动，最重要的一点是教师要创新教材的使用，确保学生积极参与课堂，实现全过程的互动，让学生成为主体在良好的互动过程中实现师生双赢。本文主要分析了现阶段初中英语课堂互动教学的意义，总结了互动教学在初中英语课堂中的应用实践，为提高初中英语课堂教学效果提供了一定价值参考。

李玉兰云南省玉溪市元江县咪哩中学
【摘要】一个好的教学过程离不开师生之间的互动。只有通过师生之间的积极协调与合作，才能取得教学的成功。为了在初中英语教学过程中实现师生的良好互动，最重要的一点是教师要创新教材的使用，确保学生积极参与课堂，实现全过程的互动，让学生成为主体在良好的互动过程中实现师生双赢。本文主要分析了现阶段初中英语课堂互动教学的意义，总结了互动教学在初中英语课堂中的应用实践，为提高初中英语课堂教学效果提供了一定价值参考。
【关键词】初中英语课堂；互动教学；意义；应用实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-029-01

        互动教学模式顾名思义就是在教学的过程中需要具备交互性和动态性的特点，提出这个模式的初衷在于对于英语课堂教学效果的审视。传统教学思想下，英语教学的被动性较强，学生作为课堂的一份子，往往很难主动参与到教学探讨过程中，教师在备课的过程中没有充分考虑到与学生的互动关系，教学环节缺少对于学生的引导，这是需要在接下来的英语教学探究中给予重视。
        一、初中英语课堂互动教学的意义
        当应用互动式教学进行实际教学时，将学生们作为课堂教学的主体，通常将学生们分成许多个学习小组，然后通过小组成员之间的分工合作以及互动参与到课堂教学中去，确保更加有效的完成教师所布置的问题。而在进行传统初中英语教学工作开展时，通常是将老师们作为课堂教学的主体，普遍采用灌输式教学方式，学生们仅仅处于被动接受的位置，这样不仅无法提升学生们对于学习的积极性和主动性，而且也使得课堂教学活动的开展无法达到理想的作用和效果。而通过加强互动教学应用于现代初中英语课堂教学过程中，则比较重视师生以及生生之间的良好互动关系，为学生创造出了更加优质灵活的学习环境，进而促进现代初中英语课堂教学质量与效果的提高，最终达成课堂教学任务和目标的最终目的。除此之外，在现代初中英语课堂教学中应用互动教学，不仅非常受到学生们的喜爱和认可，而且对于完成课堂教学的任务以及目标也具有非常积极的促进作用。互动教学的应用也可以为学生们创造更多利用英语来进行沟通和交流的机会，不仅对学生们英语基础知识的学习和掌握有非常明显的促进作用，而且对于学生们英语知识的实际应用以及英语口语的提升也具有非常显著的效果。
        二、互动教学在初中英语课堂中的应用实践
        （一）营造和谐氛围，点燃互动激情
        在课堂上，教师应着力营造平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，充分发挥每一个学生的聪敏才智，发展他们的潜能，精心为学生设计有层次、多方位的互动平台，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。让学生在乐中学、学中练，取得良好的学习效果。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。

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”因此，教师要在课堂上尽量使用英语教学，鼓励学生用英语交流和表达，注意创设愉悦的课堂教学氛围，学生在轻松愉悦的环境中学习，缓解了对英语学习的紧张和畏惧感，能大胆地学习，增强了自信心，从而能够轻松愉快地学习英语，大大提高了英语学习的效率。
        （二）拓展互动模式，增加互动课堂内容
        在互动教学具体应用中，应该结合教材内容选取合适的互动模式，保证互动教学和教学要求一致。只有保证互动教学多样化，才能丰富课堂内容，增强学生的学习效果，提高学习质量。教师在互动教学当中要灵活处理，借助不同形式的课堂互动，比如演讲活动、游戏活动、角色扮演等，让互动模式多种多样，课堂内容丰富多彩。使学生在不同模式的互动中积累知识，保证互动学习效果。
        （三）利用多谋体，优化英语课堂教学
        利用多谋体技术辅助教学，改变了传统教学模式，优化学生的学习资源和课堂教学，彻底改变了一块黑板和一支粉笔的单调的教学模式。多媒体技术使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，扩大学生视野和知识面，提高了学生学习兴趣。多谋体技术形象、直观的展示教学内容，通过画面、音乐、动静激发学生学习英语的热情，针对课文内容在大屏幕上打出一些抢答问题，让学生回答。让学生在轻松愉快气氛中获取知识，让学生要学英语，爱学英语，最终学好英语。
        （四）探究合作，实现互动
        教与学是课堂教学的两大主体，教师的教与学生的学只有紧密的结合起来，才能够提高初中英语教学效率。在过去，很多教师采取一言堂的教学方式，教师在讲台上孜孜不倦的讲授，学生在讲台下无精打采，从而造成教与学的分离，学生无法获得更多的学习感受。因此，教师应充分的认识到教与学是一个有机的整体，并且利用课堂探究活动实现教与学的有效互动。例如，当教师讲授完某个知识点之后，教师结合该知识点可以为学生设计一个探究任务，要求学生以小组的形式进行探究合作学习，在此过程中，教师充分的融入到学生当中，与学生共同探讨问题，共同解决探究过程中的困难，从而教师与学生成为一个整体，学生在学习的过程中更加主动，学生的学习积极性被充分的调动出来，对学生的英语学习非常有利。因此，利用课堂探究活动与学生进行有效的互动是非常有必要的。
        结语
        综上所述，结合我国初中英语课堂教学工作实际开展的情况可以看出，一直以来，很多教师都忽略了学生在课堂上所占有的核心性位置，仅仅是以自己的教学大纲为主，枯燥的对教材中的知识内容进行传授，这样的教学方法不符合学生对于知识的需求，也影响了学生的成长和进步。所以本文也结合以上的内容，重点探讨互动式教学模式，在初中阶段英语课堂中的具体应用策略，以便于保证能够最大程度地发挥出教育所具有的特色，以此真正的实现课堂教学的互动，进而为社会培养出更多英语专业的人才。
参考文献
[1]杨萍.初中英语词汇教学方法研究[J].中学生英语,2020(42):82.
[2]姬军民.如何有效提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究,2020(45):43+45.