李耀珍
福建省漳州市北斗中学，福建省漳州市 363002
摘要：新冠疫情突然来袭，改变了你我的工作、学习与生活,时代给我们提出了新的课题，农村高中英语线上教学也是大势所趋。本文旨在结合抗疫情以来的微课制作，作业设计以及线上线下实际教学中遇到的困惑，探析相应的解决对策，以期达到抛砖引玉的效果。
关键词 农村高中英语 线上教学 困惑 对策
笔者所在的中学是一所农村普通完中学校，地处城乡结合部，外来务工子女多，高中生源整体素质不高。这很大程度上阻碍了高中英语线上课程的有效落实。在农村高中学校推行英语的线上教学，要求学生具有较强的自觉性和主动性，如何引导学生达到严格自律，在疫情期间，农村的高中生也能确实做到停课不停学，在疫情结束后，能有效利用多媒体技术和网络手段，拓展教学时空，激发和维持学生的学习积极性，提高农村高中英语整体教学质量。
一、分析农村高中英语线上教学存在的困惑
1、高中生源整体素质较差，尤其是大多数学生英语基础差，没有良好的英语学习习惯，积极主动意识薄弱，家长务工无法监管。高中英语线上教学是结合文字语音、图像或者动漫等界面，是可视听的信息，让师生身临其境的体验，设计意图符合日常交流习惯，易于接受。然而农村高中学生98%来自周边农村初中学校或者外来务工人员家庭，整体素质偏低，英语水平参差不齐，英语水平极其有限，这在词汇量、语言积累欠缺、语法和复杂句式的理解等方面特别明显。高中英语线上教学，优势突显：内容配套齐全，涵盖语音、听力、词、词块、语法、篇章与写作，教学信息量大，人机互动，而且信息传输速度快。对于学习态度端正，能够做到自律代替他律的，并且有一定的英语基础的同学来说，线上教学是非常有利的形式；不过在笔者所在学校的学生来说，实施难度是可想而知了，主要表现为学生自我管理能力差，在缺少线下课堂中与老师同学的眼神、话语等真实交流与互动环境和缺乏教师的有利监督利器的形势下，教学效果让人打了一个问号。另外，我们还要考虑教学质量监控如何操作，才能防止学生挂羊头卖狗肉。因此，两个层次水平的学生悬殊加大趋势是明显的。
2、开展线上教学需要具备较高的信息化教学能力，而高中英语教师大学生多选修文科，因此有“先天不足”的劣势。异于原来常规的课堂教学，在高中英语线上教学时，任教教师结合课件，把多媒体技术学作为教学辅助工具必要的的，因而，基本电脑知识、操控电脑和网络能力掌握显得尤为重要，这也是线上教学的特殊性之一所在。举个例子，要录播一节微课：the theme parks的相关知识介绍，老师就要进行课件的制作，图片收集，甚至配上音乐视频制作，因此，了解一定的工具软件，如爱剪辑以及录屏大师等等就必不可少了；如果需要有更丰富的内容与呈现方式，则超链接也得使用。但是，多数高中英语教师原来都是大专或者本科，读研时选读文科专业，欠缺计算机、网络技术和软件操作方面的知识，或者不够熟悉精通的现象是比较明显的，这也成了高中英语教师开展线上教学环节上的拦路虎，反作用凸显。
3、硬件配套设施要求较高是高中英语线上教学的第三大困难，多数学校难以提供全面支持。办学性质特殊性，这种新型的教学模式并没有足够的重视，资金投入力度不大，网速更新滞后，部分软件在学生个体问题上欠缺关注；同时，高中英语线上教学依托网络平台，又需配备专业人员进行技术支持。
二、探析对策以期解决农村高中英语线上教学存在的现实问题
对策一：高中英语教师要从学生角度考虑，注意在教学难易程度与拓展深度广度的把握，要深入研究，做到设置适中，符合学情。具体来说就是在线上教学的内容以及课后作巩固性练习的设置上要多考虑作业分层事宜。基础较差学生的理解能力有限，可能会“吃撑了或者“吃不下”，英语水平较好的学生又有英语知识和能力拓宽提升的需求，渴望“吃得饱”“吃得营养”。所以，如何科学、动态、全方位，多维度把控全体学生的英语能力素养状况，并且因人而异地进行分层设计教学内容、教学方式与教学监测，做到让“吃得好”，这是破解问题的重要对策。另外，学生的自主学习能力的有限性也是要考虑的，这就涉及到学习监管问题，所以在线上教学课程设计时，就要考虑不时的设置一些小问题，请学生在线即时回答，以此来重复知识记忆，提高师生交流反馈频率，也兼有监督的益处。
对策二：英语教师要时时做好教学反思，做好笔记心得体会，多与同行人交流心得体会，分享线上教学经验，避免出现闭门造车的情况；真正实现1+1大于2的效果。
对策三：学校管理方要确保高中英语线上教学的后勤保障。信息化教学迅速发展的今天,学校管理方大力支持共同培养农村高中生线上学习英语的兴趣，提高农村高中生自主学习英语的能力，提高英语教学整体质量，促进学生的英语学科核心素养的有效养成，落实立德树人的根本任务。
三、疫情以来的案列分享
1、Theme Parks Revision 设计思路： 本堂课是基于新单元学习完成后的一个复习课，教学对象是四类生源校的农村高二学生，旨在引导学生巩固本单元所学重点词汇、短语和句型，并适当运用本单元的构词法，完成对单元重点知识的串联复习，并能运用所学，提升写作能力。
教学过程中对于不同词汇要求达到会认、会写、会用三种不同维度，进行课堂尝试；重点短语复习也分两个层次，一是理解不同短语的含义和使用语境，二是短语句式进行重点复习，最后进行写作训练。采用小组合作形式，五组比赛，包括团体赛，抢答赛，开火车等多种形式，有激励分，答题分等，鼓励学生大胆参与，希望有效实现语言的输入到输出，力图践行英语学科核心素养及生本课堂理念。另外，本堂课恰逢周五上午，距离下次的英语课整整有3天时间，因此，本次课堂任务延伸至周末，拟于周日下午安排线上讲解，所以本堂也是线上线下教学衔接的一堂复习课。（附温馨提示：课堂未完成部分，请周日下午三点前完成，周日15:00-15:45线上讲解）。
2、Book 1 unit 5 Nelson Mandela --a modern hero书面作业
（1）Whenever we （处于危险困境中）abroad，don’t
(失去信心),and we can (求助于)our motherland
for help.
（2）五、书面表达（共 4 小题；共 30分）
2019年底以来，新冠疫情来袭，改变了你我的学习、工作、生活。而这段战“疫”时光，也是英雄涌现的时光。请阅读下面三段材料，完成练习。
材料一、钟南山——国士无双：17年前，他是抵御“非典”的国之利刃，17年后，84岁的他是抵御“新型肺炎”的国之战士。
材料二、王伟等火神山医院的建筑工人: 1月24日的除夕夜，挖机工人王伟等像战士一样，扎进火神山医院的施工现场。经近7000余人的鏖战，10天10夜之后医院交付使用。”
材料三、白衣战士张静静等---“暗夜里的一束光
张静静同志第一时间报名参战，白衣作战袍，慷慨赴沙场，在抗疫斗争第一线奋战了56个日夜，于2020年4月6日晚不幸逝世。
练习1：I think that ZhongNanshan is a 、 、 、 、
and man.（5 分）
练习2：I think that those building workers are 、 、 、 and soldiers.（5 分）
练习3：I think that ZhangJingjing must be a 、 、 、 、
and anurse.（5 分）
练习4：请你结合以上材料，用80个左右单词，将在战“疫”期间的所见、所闻或者所感记录下来，可以选择用单独的英语句子，也可以选择以段落形式完成。（15 分）
总之，期望广大高中英语教育“工匠”共同努力，研究和分析农村高中英语线上教学存在的现实问题，挖掘适合农村高中生实际英语水平的线上资源，帮助更多的农村高中学生实现大学梦，也为他们以后人生道路上的自我培优奠定基础。
参考文献：《英语课程标准》。
作者简介：李耀珍（1980.04-），女，汉族，福建省漳州市，中级教师，大学本科，中学英语教学