黄中安
（广东省清远市清新区石潭中心学校 广东 清远 511500）
摘要：在初中英语教学中，对语法进行掌握能够培养学生学识和素养。为了提高教学效率，让学生对英语语法内容有深入了解，需要教师在教学中采用合理的教学方式。
关键词：思维导图；初中英语；英语语法教学；
一、初中英语语法教学的现状
（一）学生兴趣不足
学生的学习兴趣对于学生学习英语知识而言非常重要，对于英语语法教学更是如此，很多英语语法教学内容和现代英语知识有很大差别，学生理解起来很困难。久而久之，学生对于学习英语语法就失去了兴趣，这不利于学生学习，无法让学生养成正确学习习惯。
（二）学生理解能力不强
学生的理解能力和初中英语语法教学有着很大关联，初中英语语法内容以及背景等都需要学生对其进行理解，但是由于学生理解能力不强，导致无法对英语语法内容进行理解，比如，英语时态问题，学生无法正确对其进行运用，在动词等词语转换时出现错误，英语句式不正确等，这就对学生的学习造成一定的影响。
（三）单一的教学方式
单一的教学方式也是影响学生学习英语语法知识的原因之一，在当前阶段，初中英语教学中，教师采用一言堂的教学方式，在这种教学方式中，学生只会对教师所讲述的内容进行记忆，没有时间对教学内容进行思考。这种学习环境不利于学生学习，甚至容易让学生养成死读书习惯，只能够对英语文章进行记忆，却无法了解其中的内容。
（四）没有合理利用教学资源
对于英语这门学科而言，教学资源是非常重要的，教师一味的为学生讲解知识，很难让学生掌握英语的精髓，要知道，学习一门语言，不仅仅要有词汇量，更要会发音，了解英语的交流习惯，提高自身的语感。想要达到这种目的，光靠教师的教学是远远不够的，还需要教师去利用更多的教学资源，但由于资源不足以及条件受限等因素，教师无法在教学中为学生提供教学资源，这也是影响建设高效英语课堂的因素之一。
（五）学生的学习压力大
英语是中考必考的科目，学生在学习过程中，需要去掌握英语知识，但也正是由于这一点，学生在学习英语时，会采用死记硬背的方式进行学习，这种学习方式不仅低效，而且学生对英语掌握的程度也不够深。造成这种原因是由于学生学习压力大所造成的，学生在学习中，经常会采用这种学习方式进行学习，而有了中考压力后，学生必须要在段时间内掌握英语，提高自身成绩，因此，学生就不敢去改变学习方式，这都是由于升学压力所造成的。从而导致教师无法利用思维导图等方式对学生进行教学。
二、思维导图教学的意义
（一）提高记忆力
通过思维导图的教学方式，能够有效的提高学生记忆力，很多英语语法内容采用的表述形式和现代英语不一样，因此，学生对其记忆和理解的难度就提高了。通过思维导图对学生进行教学，能够将英语语法教学内容进行串联，有效加深学生学习印象，并且将知识点进行浓缩，减少一些复杂且重要程度不高的内容。在思维导图的帮助下，学生记忆力能够得到提高，有助于学生对英语语法内容进行理解。
（二）激发学生的求知欲
求知欲对学生的学习有很大帮助，能够让学生养成正确学习习惯对英语语法内容进行深入探究。通过思维导图的方式能够有效激发学生求知欲，思维导图能够知识点进行串联，内容由浅入深，有助于学生对英语语法教学进行学习，从而养成求知欲，对学生的学习有着积极的意义。
（三）提高学生思维能力
在初中英语教学中，学生思维能力是非常重要的，由于学生对初中英语语法没有正确的理解，导致学生无法掌握英语知识。为了解决这种情况，教师可以采用思维导图的方式对学生进行教学，让学生直观了解到英语语法知识点，有助于提高学生思维能力，让学生高效理解英语教学内容，并提高课堂质量。思维导图的作用就是提高学生思维能力，将各个知识点进行串联，加强学生对知识点的记忆。
（四）减轻学生的压力
学生的压力对学生的学习有很大影响，由于压力存在，会让学生学习变得低效，无法集中注意力去学习，这种情况和状态不利于学生学习。而通过思维导图对学生进行英语教学后，学生学习压力得到了减轻，因为学生能够学懂英语并且掌握英语语法知识，在学习中不再受到英语问题烦恼，间接减轻了学生所受到的压力。
三、思维导图在初中英语语法教学中的运用
（一）利用思维导图突出文章重点
通过思维导图的方式能够有效的突出文章的重点，让学生明确英语语法结构，比如，利用思维导图讲解正在进行时的句式时，可以根据故事情景制作思维导图，让学生能够对故事中的内容有深入了解，像小明正在玩足球，xiaoming is playing football，教师可以将足球图片和be动词以及相关动词进行联系，有助于学生对内容的理解，并且活跃学生的思维能力。
（二）利用思维导图强化知识点
英语语法教学中知识点需要学生对其进行掌握，但很多知识点之间的联系复杂，学生理解起来比较吃力，不利于学生学习。为了解决这种问题，可以通过思维导图的教学方式让学生对知识点进行记忆。比如，单词单复数转换和不同场景下的转换，一些单词转换并没有规则，这会对学生学习造成阻碍。通过思维导图，能够将各种单词转换方式进行串联，加深学生学习印象，从而让学生对单词转换进行正确理解，并掌握单词在不同句子中的含义。
（三）利用思维导图创设教学情境
教学情境有助于学生对英语语法教学理解和提高学生学习兴趣。在传统教学方式中，教师采用一言堂的教学方式，这不利于学生学习和提升自身的思维能力。通过思维导图可以根据英语语法内容制定出完善的教学内容，学生对思维导图中内容进行理解，不仅可以更加直观的了解英语语法的内容和其想要表述的意义，更能够让学生融入英语教学的情境中，加深了学生学习印象，从而提高学生学习效率。
（四）合理的分组
在初中英语教学中需要对学生进行合理分组，教师能够对学生学习状态进行分析，对其进行均匀分布，从而实现高质量的分组学习。在分组中按照学生的学习能力和学习特点进行分组，能够让所有学习小组的能力是平均的，并且小组成员能够进行互帮互助，实现高效学习。在分组时也可以插入英语内容，比如，小组的名称，按照星期来进行分组，分别是，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday等。除此之外，在分组后，小组成员可以根据兴趣爱好等给自己起英文名字，如小组成员喜欢运动，可以起名为basketball，football等。然后让学生按照小组制作思维导图，并定期让不同小组同学交换制作的思维导图，实现知识通用，有助于提升学生学习英语语法。通过这样的方式能够让学生对英语单词进行掌握，有助于学生的学习。
结束语：
综上所述，可以了解到初中英语语法教学的现状，思维导图教学的意义，思维导图在初中英语语法教学中的运用。初中学生思维能力和理解能力正处在提升时期，因此，初中英语教学对学生的学习和理解能力有着非常重要的意义。在当前阶段，教师才用思维导图的教学方式对学生进行教学，能够有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，培养学生自主学习的习惯。在此基础上，也需要教师能够和学生多进行交流，从而了解学生在学习中所遇到的困难，根据学生的学习习惯为学生制定出适合学生学习的思维导图，从而提高了教学质量和学生的学习效率。
参考文献:
[1]张莹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[C].2019:544-546.
[2]高汉武.思维导图在初中英语整本书阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(21):236.