周海姣
（湖南省娄底市第三中学 湖南 娄底 417000)
摘要：如今我国已经进入新时代，提升教育质量，促进学生成为高素质的复合型人才，才能确保学生日后进入社会获得更好发展。初中是学生学习各学科知识点的重要时期，在这一时间对于学生进行高质量的教学，可充分锻炼学生各项能力。因此，要在该阶段注重学生英语阅读能力的培养，提升学生的英语能力。现代社会科技高速发展，多媒体辅助教学工具的应用有效推进了教育事业的发展。在英语阅读教学中利用多媒体设备进行辅助教学，可以改善课堂教学氛围，提升学生的注意力，进而促进课堂教学质量得到改善。
关键词：初中英语；阅读教学；多媒体
引言：作为新时代的少年，初中生不仅需要具有语篇领悟能力，还需要具备足够的语言解码能力，因此各学校英语教师逐步提高了对英语阅读教学的重视程度。由于传统教育观念根深蒂固，很多教师仍旧采取传统教学方式，教学内容主要是对英语才会的学习、记忆以及对语法的分析，将阅读教学课程变成了英语知识教学课程，违背了阅读教学的初衷。学生被动接受知识灌输，学生的教学主体性没有得到体现，英语阅读教学价值也没有得到体现。随着多媒体教学设备在英语阅读教学中的应用，有效优化了英语阅读课堂教学，学生的阅读兴趣以及阅读能力有效得到了提升，收获了更加理想的英语阅读教学效果。
一、多媒体辅助英语阅读教学的积极作用
（一）创设多元情景
初中阶段的学生年龄尚小，生活经历以及社会阅读欠缺，因此对周围一切事物都抱有强烈的好奇心以及求知欲，并且对自身约束力不足。通过传统教学方式开展阅读教学，导致课堂范围枯燥乏味，学生逐渐失去学习的兴趣，导致学生在课堂教学时很容易出现走神儿的现象，严重影响了初中英语读教学效率。如今多媒体教学设备在英语阅读课堂中的广泛应用有效改善了这一现象。通过多媒体教学设备的应用，能够将教材中枯燥的内容转化为有形象的图画或者视频，再加上清晰标准的英文发音，可以为学生创设良好的学习氛围，对感官造成直接刺激，更有助于学生注意力高度集中，在此基础上，可有效改善初中英语阅读教学课堂的氛围。多媒体教学设备的应用，让初中英语阅读课堂变成可视可听的学习情境，学生的学习兴趣被有效调动，促进学生的英语能力得到显著提升。
（二）丰富教学资源
多媒体教学设备的应用，不仅可以将教材中的内容变成可视可听的内容，还可以通过互联网在大量的英语阅读资源丰富阅读教内容。教师可以引导学生自行在网络中搜索更多英语阅读资源，自主进行英语阅读练习。例如观看带有字幕的英语电影或者是电影的英语解说，喜欢运动的学生则可以观看英语体育赛事直播或者体育新闻等，通过丰富的英语阅读内容，可以帮助学生拓宽视野，丰富知识，并提升学生的英语阅读能力。并且通过接触大量纯正的英语原声材料，可有效培养学生的英语语感。另外，通过学生在课余时间进行英语阅读资料的查找和阅读，可以有效调动学生对英语阅读学习的兴趣，激发学生英语自主学习能力。
（三）提升阅读交流形象
初中英语阅读教学中的对话，往往都是生活常见的情境对话，具有较强的实用性，通过学习英语对话，可以帮助学生提升英语对话的语法以及技巧，能够有效提升学生的英语运用能力。实际教学中，通过多媒体教学设备的辅助，可以将教材中的对话转化为图像或者视频，让教学内容更具形象化，代入感更强，有助于加深学生对教学内容的理解和掌握，改善学生的英语阅读学习质量，促进学生英语能力得到显著提升。
二、利用多媒体辅助中学英语的阅读教学策略
（一）构建情境，激增阅读兴趣
很多学生因为英语学科包含大量需要背诵的单词以及语法，任务英语是一门枯燥乏味的学科。为改善这一情况，提升初中英语阅读教学质量，首先需要激增学生对英语阅读的兴趣，利用多媒体教学设备进行辅助教学，可以为学生构建良好的教学情境，提升学生的英语学习动力。
以人教版初中英语教材中的《 can you come to my party》这一节内容的阅读教学为例，这一章节的内容主要围绕“party”一词，因此，教师可利用多媒体教学设备为学生展示西方人们聚会的场景，比如聚会时进行游戏的场景、人们参加聚会时的穿搭服饰以及聚会时餐桌上丰盛的食物等等，从而有效吸引学生注意力，帮助学生全身心投入到阅读教学活动中，以此提升学生的学习效率以及英语阅读教学效率。
（二）呈现背景，奠定阅读基础
对初中生进行英语阅读教学，目的在于突破常规英语教学模式，促进学生英语能力得到有效提升，因此，因此在进行英语阅读教学时，教师不可盲目依照传统教学模式对学生进行盲目的知识灌输，在教学中导入背景知识，可加强学生对内容的理解和掌握，有助于提升学生学习效率。
以人教版初中英语教材中的《Have you read Treasure Island yet》这一单元内容的讲解为例，这一单元中的第二节知识涉及到《The adventures of Robinson Crusoe》，通过多媒体设备播放电影，能够激增学生的学习热情，提升学生的主观能动性，渲染学生的学习情绪。电影片段欣赏完毕，教师可以向学生介绍电影的创作背景，激发学生的好奇心以及探究意识，可以帮助学生更好进入阅读状态，从而提升阅读教学效果。
（三）延伸知识，拓宽阅读视野
对出初中生而言，仅仅依靠教材中的内容不能有效满足学生的实际需求，因此，教师需要借助多媒体教学设备丰富阅读教学内容，可以有效扩宽学生的知识面，开拓学生的阅读视野，还可以有效增强学生的英语运用能力。阅读教学过程中，教师可以通过带领学生观看英文原声电影，提升学生对英语阅读教学的热情，激发学生主动进行英语阅读的意识。通过这种形式可在潜移默化中提升学生的英语阅读能力，增加学生的词汇量；其次，教师可以通过多媒体构建以班级为单位的阅读资源库，收集大量学生感兴趣的可以提升学生英语阅读能力的材料填充资源库，并且鼓励学生课后进行自主阅读；最后，教师可以组织丰富的阅读活动，深入了解学生的阅读学习实际学情，并对学生做出多元化评价，通过多媒体教学设备将学生的优秀阅读笔记展示给全本学生，可有效激励其他学生像优秀学生学习， 培养学生对英语阅读的热情，提升英语阅读教学效率。
以人教版初中英语教材中的《sad movies make me cry》 这一单元的内容教学为例，教师在讲解完教材中的知识后，还可以引导学生分享自己观看过的悲伤的英文电影，从中选择出大多数学生感兴趣的电影，教师进行电影资源的搜索，并运用多媒体技术为学生进行电影播放，从而帮助学生进行英语阅读练习。此外，教师还可以引导学生利用英语针对教材中的内容进行讨论，从而促进学生英语阅读能力以及口语表达能力的共同进步。
结语：
综上所述，多媒体教学设备的应用，可以对英语阅读教学起到辅助作用，可有效提升阅读教学效率，强化教学效果。 初中英语教师应该在实际教学中充分利用多媒体教学设备的优点，通过都种方式促进阅读教学质量显著提升，从而全面提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]陈秋霞.浅谈多媒体课件优化农村初中英语阅读教学的策略[J].中学生英语，2020(14):46.
[2]揭艳萍. 信息化课堂在初中英语阅读教学中的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019:2.