杨穆玲
(广东省湛江市徐闻县锦和中学 广东 湛江 524000)
摘要:随着社会的不断发展与进步，国家对于应用型技术人才的需要也越来越广泛。思维品质的培养是现代中学生需要强化的核心素养精神，在新课程改革的教育大环境下，需要注意培养学生的思维品质进而来提高同学们的英语阅读能力。中学英语阅读教学不但可以很好的提高学生的阅读思维还能提高学生的英语理解能力，推动初中学生的全面素质提升。
关键词:初中英语；阅读教学；思维品质培养；实践探究
中学英语阅读能力的培养是学生以良好的思维品质增强为基础进行的，学生思维品质得到提升能够快速有效的使其英语阅读取得好的教学成果，因此初中英语阅读教学需要教师提高重视度并积极开展阅读课堂教学手段，全面提高学生的思维品质精神。
一、中学英语阅读教学中存在问题
1.教学模式较为传统，思维品质教学不明显
研究发现，英语学科的核心素养教学下，思维品质为基础开展教育是非常重要且非常有效的。这种教学核心是说改变从前的英语阅读教学手段，改进英语阅读教学方法的新颖形式。而目前初中英语传统教学是过去的教学模式，是针对曾经的教育理念以及教育背景具体制定的。这种教学模式有些落后，而且保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势，所以这并不能适用于目前的英语阅读教学。针对初中阶段的英语教师来说，若想要以思维品质增强为教学基础平台，那么就要求教师首先改进原有的教学方案，改变传统教学理念和传统初中英语课堂教育模式。将传统英语阅读教育和现代英语阅读教育做出明确的对比，结台实际对此进行变化发展，提升学生教育质量。
2.师生缺少交流，思维品质教学没有针对性
学生的英语阅读课堂中培养思维品质需要教师的引导，通过和学生进行课堂交流来培养学生的英语阅读意识。目前的英语教学现象来看，教师与学生在英语课上的互动不多，所以学生对教师存在疏远的关系态度。但是中学时期教师要意识到自己的引导对学生的学习发挥着非常重要的作用，教师和学生交流是学生理解所学知识的关键。如果教师和学生的课堂交流活动比较少，那么学生就没有参与感进而导致学生更加不喜欢英语学习，所以英语教师想要在学生的英语阅读中培养学生的思维品质就很难。尤其在英语阅读教学中，需要加强学生和教师的交流来提升学生思维品质。
3.思维品质培养有待加强，忽视了英语阅读技巧
英语属于一门外来语言，在中学英语的教学过程中，学生对于一个发音、一个单词、一则短文的认识与理解需要学生自己有良好的阅读能力。从我们国家一些中学阶段的英语阅读教学来看，大多数初中生的英语阅读整体水平还是比较低，而这种现象的产生重要原因是因为学生的英语阅读思路不清楚。还有一个原因是因为一些英语教师忽视了阅读技巧的提升，英语阅读教学时不能明确的指导同学们的阅读想法。在英语教学工作中，有些教师片面强调词汇积累和做题量，可是无论积累多少单词、做多少阅读题，总会遇到不懂的单词以及从未见过的文章。这虽然表明词汇积累对于英语阅读的重要性，更重要的是思维品质的培养以及英语阅读技巧的训练。
二、基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践探究
1.构建思维导图，培养学生阅读思维能力
初中学生的思维品质培养是学生阅读能力提升的一个重要条件，这可以使学生的逻辑思考能力得到提升，而且可以更好的提高学生的英语文章阅读理解能力。思维导图的构建可以使学生拥有更好的阅读分析能力，让学生进行英语文章阅读的时候更加的直观明确。所以初中英语教师就能够通过构建思维导图的教学形式，让学生对文章内容有更具体清晰的框架和逻辑理念。学生有清晰的英语文章阅读思路，能够提高学生对文章更加深层次的理解，提高学生的阅读逻辑思维。
例如在人教版本的中学英语教学中，关于七年级上册Unit1“My name is Gina”的学习中，教师就可以采用这种教学方式。教师通过将本单元所要学习内容进行分节，构建思维导图让学生的阅读思路更加清楚从而更好的学习，快速的提升学生在英语阅读教学中的阅读效率以及思维的开发。学生有比较好的思维品质，那么英语阅读思维就能更好的提升，其初中英语阅读中的逻辑思维就会更加清晰。
2.提高学生创造性思维品质，加强英语阅读的实践性
我们发现，在初中英语课堂的阅读教学过程中，学生的思维品质的提升并非一天就可以形成的。学生思维品质的加强需要学生日积月累的训练，所以教师在平时教学活动中要不断加强学生的英语阅读训练。在对学生创造性思维方面的培养中，尽量选择一些优质英语文章阅读材料分享给学生，激发学生在材料中寻找线索的能力进而培养学生创造性思维品质的加强。另外，英语教师在进行英语教材中的文章阅读教学中，要加强对学生的阅读训练。
比如人民教育出版社英语教材，中学英语七年级中的“Good morning！”单元的文章阅读中，教师同样可以在这样一篇英语文章中联系到实际生活实践增强学生举一反三的能力。使学生和英语教师之间的关系得到缓解，并让同学们敢于和教师进行言语上的交流。生积极表达自己的认知和想法，将英语阅读材料中的运用知识运用到现实生活中。让同学们用英语和教师交流，提升学生的实践能力并加强学生的创造性思维品质。
3.加强学生灵活性思维，训练学生读写结合能力
思维品质的培养不仅可以在阅读方面得到提高，而且还可以通过英语写作来加强。中学生需要有清晰的英语阅读思路，这可以促进学生的英语理解能力，学生在英语写作中的表达也可以变得更加合理通顺。如果教师只是单纯的教给学生写作模板，那么学生也只是盲目效仿。这也会导致学生虽然学了很多年英语，但仍然难以学以致用。教师加强学生的读写训练既可以让学生的英语语言运用更加灵活，促进初中阶段的学生增长灵活性思维品质。
在人教版Starter Unit3“What color is it？”单元学习中，英语教师就能让学生提高读写结合的能力来实现英语阅读技巧的提升。在本单元的阅读教学中促进学生使用英语文章中的语言来写作的机会，加强英语文章的阅读。让学生的英语阅读更加有框架感，学生在英语这门语言上的运用才能发生质的提升。以此来加强学生的灵活性思维，最终使英语阅读思维得到培养，可以有效加强学生的灵活性思维品质。
4.加强思维品质的提升，注重英语阅读技巧的培养
对中学生的英语教学中学生的思维品质培养过程中，英语教师在日常教学过程中需要潜移默化的传授给学生一些英语阅读技巧，更要使学生有意识去运用技巧。勤学苦练固然重要，技巧的加持必定事半功倍。当对于不同英语水平的同学设立不同的学习目标，并设立小小的奖惩制度。
在人民教育出版社出版的初中英语教材教学当中，英语教师进行一篇英语文章的阅读教学时可以把文章进行分段处理。清晰的文章框架可以让学生直观的理顺文章阅读思路，学生在阅读的时候可以更加轻松的读懂文章内涵。这种文章阅读方法是让学生的思维品质得到了提升，学生以此来进行阅读思路也更加清晰，这样可以很好的提高学生的英语阅读能力。
三、总结
初中时期的英语教师在重视英语阅读教学的时候要找好培养策略，注重思维品质培养的重要以及必要性，并以此来培养学生的英语阅读能力。教师要适应当前社会具体发展情况对自身的中学教育理念进行改革创新，提高学生的英语阅读技巧。教师找好方法能够让学生更好融人到英语阅读课堂之中去，提升学生的综合知识水平进而培养学生的英语阅读思维品质。
参考文献：
[1]宗健.浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略[J].英语教师，2019（20）
[2]李洋.基于核心素养理念的初中英语教学实践分析[J].校园英语，2018（28）