王丽
山东省东平县实验中学 271500
摘要：近年来，随着新课改的不断推进，初中英语学科的教学模式也开始发生转变，生活化教学模式就是在这一背景下产生的。英语学科作为初中阶段的关键学科之一，其教学内容和学生的生活有很大的联系，对学生之后的发展也有很大影响。因此，英语教师在教学时应当从学生的生活实际出发，设定合理的生活化情境，让学生可以将自己学到的英语知识应用到生活实际中，这样才可以让英语学习的过程变得更加趣味化。
关键词：初中英语；生活化；教学策略
引言：初中阶段是一个人成长的关键时期，在这个时期学生的身体和智力都在快速成长教师应当在向学生传授英语知识的同时培养学生的英语学科素养。
一、营造生活化课堂情境
初中英语教材都是各种专家学者经过精挑细选之后编写的，它能够很好地适应学生的特点以及初中生的记忆规律，教师一定要结合学科特点以及学生的兴趣爱好来创设情境，这样才可以让学生通过学习的过程得到个人能力的提升。仔细观察现阶段使用的英语教材我们不难发现每个单元都有独立的话题，像七年级上册《Good morning》、《What color is it？》这些都是非常不错的话题，每个话题之下的内容都有很强的教育性，教师在教学时可以利用这些单元话题来创设有趣的情境，让学生可以不仅要让学生掌握相关的词汇及语法表达，同时也要让学生在学习的过程中找到合适的契合点，或者也可以适当地对话题进行延伸，让学生可以在轻松的环境中掌握英语词汇，学到各种词汇及语法的表达[1]。
二、教学语言生活化
教学语言生活化顾名思义就是教师应当利用学生能够理解的语言来展开教学，在教学过程中穿插一些能够加深学生学习印象的知识。例如，在讲解“have”和“there be”句型时教师可以用拟人化的手法来讲解这些句式，将这两个句式比作互为竞争关系的两方，然后向学生讲解二者之间的详细关系，这样一来不仅可以让学生更加生动地理解两个句式之间的关系，同时也可以让学生更深刻地掌握这两个句式的用法，这样一来学习的过程就会充满趣味性，学生学习的积极性也会得到很大程度的提升[2]。在讲“where”句型时教师就可以用谚语来给学生举例“where there is a will，there is a way.”这样不仅可以让学生掌握该词语的含义，同时也可以让学生学会如何使用“where”来进行造句。
三、教学方式生活化
教学方式生活化要求教师在组织教学活动时结合学生的年龄特点给学生创造一些自主体验的机会，让学生可以在自主体验中更加深入地理解英语知识，这样一来不仅可以让学生更加直观地感受生活，同时也可以让学生在这个过程中养成自主探究英语知识的习惯。
具体地，教师可以首先将学生分成几个小组，小组成员分工进行角色扮演，在角色扮演的过程中去感悟生活。例如，在学习“If you go ti the party, you’ll have a great time.”这一节的内容时教师就可以让学生结合自己课堂所学的知识来和伙伴们沟通，学会如何用英语来进行简单的对话，这样学生的综合能力才可以通过课堂学习的过程得到英语水平的提高。
四、全面贯彻生本理念，让家庭作业多元化
近年来生本理念开始逐渐深入，初中英语教师的教学模式也开始发生转变，很多教师开始在教学时关注对学生综合能力的培养，不断地创新教学方法来吸引学生的注意力，有的教师会在课堂活动开始前中给学生创设有趣的情境，让学生能够快乐学习[3]。与此同时，教师也会在课堂教学活动结束之后给学生布置合适的家庭作业，让学生可以在课后巩固课堂所学的知识。不过教师也应当注意家庭作业是一把双刃剑，如果教师不能把握好度就会导致学生的学习负担加重，甚至会使得学生就会对英语学科丧失兴趣；如果教师能够结合学生的实际情况来布置合适的家庭作业不仅可以加深学生的学习印象，让学生在课后得到巩固，同时也可以让学生在完成作业的同时巩固自己课堂学到的知识并学会用自己所学知识来解决实际问题，去感悟思考生活中和英语相关的人事物，这对于学生之后的成长有非常重要的意义。例如，在学习《This is my sister》这一节的内容时教师就可以让学生用英语口语介绍自己的家人给同学们，或者教师也可以在课前让学生制作一个名片，让学生可以用名片来介绍自己的家人，这样课堂的趣味性就会大大增强，学生也可以更好地掌握课堂所学知识。
五、利用多媒体设备来优化课堂教学过程
初中英语教师应当认清自己的位置，在教学时不能仅仅地向学生传授英语知识，还应当帮助学生养成活学活用英语知识的习惯[4]。近年来随着我国现代社会的不断发展，多媒体教学设备开始被应用到课堂教学过程中，教师在教学时可以借助多媒体来向学生展示各种音频、视频资料，让学生可以通过这些资料来更加深入地理解本章节的内容，这样一来课堂教学的趣味性就会大大提升。不仅如此，教师在设计多媒体课件时也应当注意联系本章节的主体内容，让多媒体课件可以在具备趣味性的同时兼具针对性，除此之外，教师也可以利用多媒体设备来给学生播放英文歌曲或者英文电影，并在课后对学生进行考察，可以将歌曲中的词语筛选出来让学生自行进行填空。
结束语
总而言之，英语学科的综合性很强，初中生只有掌握了英语知识才能够熟练地在生活中应用英语，这样英语学科的教学目标才能够实现。而要实现这一目标初中英语教师应当首先转变自己的教学观念，给学生创建生活化情境，让学生可以更好地参与到课堂中来，这样课堂教学的有效性才可以得到保障。
参考文献：
[1]庄霞. 初中英语生活化教学的实践探索[J]. 英语教师, 2016, 16(006):138-140.
[2]于春华. 初中英语生活化教学的探索[J]. 小作家选刊(教学交流), 2012, 000(003):323-324.
[3]程迎平. 初中英语生活化教学的探索与实践[J]. 中学教学参考, 2017, 000(034):41-42.
[4]葛思朋. 浅谈初中英语生活化教学[J]. 宿州教育学院学报, 2013, 16(005):170-171.