王林洁
山西省长治市上党区一中
摘要：阅读理解作为高中英语教学的“重头戏”， 尤其对参加高考的高三学生来讲可以说“得阅读者得天下”。阅读理解作为高考英语的重要题型，一直备受英语教师及学生的高度重视，成为高中学生高考复习备考的重点，也是难点。良好的教学方式可以培养学生主动思考和阅读的能力，提高英语阅读教学的效率。
关键词：高中英语，提高，阅读，理解能力
任何知识的学习，不仅仅是让学生去解决问题，更重要的是培养学生的学习兴趣，让学生通过学习掌握学习技能，培养学习能力。我们知道“疑为思之始，学之端。”学生只有通过对问题一个个地解决中，才能真正品尝到学习的乐趣。高中英语很大一部分内容就是阅读理解，但是由于学生对英语阅读兴趣不高，导致这一部分教学效果不高。那么如何让学生喜爱阅读和提高的阅读能力呢？
一、激发学生阅读兴趣
美国的一位心理学家曾经说过：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。”因而英语阅读对非本族语的学习者来讲，要想建立英语学习的良性循环就必须激发英语阅读者的兴趣。读物的选择对英语学习者阅读兴趣的培养起着重要的是作用。在把课文作为阅读材料的基础上，选择学生感兴趣的、内容广泛、新颖、体裁多样、语言质朴生动、引人入胜的可读性强的课外阅读材料来让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地读文章，而是欣赏文章。唯有如此，学生才能培养阅读兴趣。
二、激发学生阅读欲望
阅读应通过学生的自主活动来实现，教师阅读不能替代学生自己阅读，教师应该采用多种教学手段教会学生阅读方法，激发学生的阅读兴趣。在开始讲新课之前，教师就应该用问题激发学生对新课学习的兴趣，引发学生阅读的欲望。教师在学生阅读之前先简单提出基础性问题，如事情发生的时间、地点、是一件什么事情，事情的结果是什么？（即When、Where、 What happened、Result），这样学生就知道从哪几方面去关注阅读。
三、培养良好的阅读习惯
在阅读训练初期，学生往往习惯于读出每一个单词，将注意力集中在只言片语上，而且对一时不能理解的句词重复阅读，这就大大降低了阅读的速度，而且不能从文中整体中理解。针对这些不良阅读习惯我要求学生养成默读的习惯，我让学生改掉点读，指读的习惯，养成大胆快读，减少回读的习惯；改掉逐字逐句翻译的不良习惯，要养成边读边理解的良好习惯，培养学生从这个句子去理解，提高阅读速度和效率；养成边读边画，边做笔记的习惯；培养注重首段，末段和每一段的首句每篇文章的第一段要认真阅读，至少读两遍的习惯。培养学生良好的阅读习惯要循序渐近，积少成多，习惯成自然。因而提高学生的阅读水平是中学英语老师的一项长期的任务，应该常抓不懈。
四、强化阅读训练
阅读部分在试卷中所占的分数比例进60%。
“得阅读者得天下”，对参加高考的学生来说一点都不过分。到了高三阶段，教师要把握住高考命题的方向、阅读理解的出题思路、考查点的落实、取材的范围，对学生进行一定强化模拟训练是非常必要的，这样可以让学生更加具有“实战”经验。首先要在课堂充分利用教材中的阅读课文进行阅读训练。改革课堂教学结构，真正使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，目的在于养成能力的培养。在每篇课文的新科教学时，首先给学生一些问题进行有目的的快读，刻意进行阅读方法的训练。然后再进行精读，给学生具体的阅读任务去研读并完成阅读任务。每课抽出10分钟进行快速阅读训练。但训练的内容极其重要，因此对每篇文章的选取都是经过多方斟酌才最终确定的。选材要新颖，题材要广泛，包括日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、经济等；体裁全面，以记叙文或夹叙夹议为主，也涉及了说明文、议论文、应用文等文体。
四、开展课外读书活动让学生喜欢阅读
开展课外读书活动有利于学生调动学生进行阅读的积极性。课外阅读的过程不进行积极的激励，很多学生就会失去进一步学习的动力。教师可以利用学生爱玩、活泼、好胜心强等特点，组织多种多样的读书活动，将学生被动的学习过程化为主动。这不仅能够提高学生课外阅读自信心，还能满足学生学习的成就感，帮助学生形成良好的学习态度。教师在平常的教学中，一定要留心因为好的阅读习惯和大量阅读而取得的典型，教师应该将其树立为榜样，通过表扬，让学生认识到持久的阅读会取得良好的效果。教师在课堂教学中，也应该反复向学生灌输阅读能够帮助学习的道理，促进学生通过自省，自然而然的要求自己主动进行阅读。
六、及时做好评估
测试评估能够客观的反映学生的实际水平，从而摸清学生的强项及弱项，为下步的训练提供有价值的信息。对于每一次的阅读训练的测试，所选的材料难度适中，篇幅适中。主要针对平时阅读中反映的重点、难度和疑点。测试后认真分析，发现问题，及时解决。
总之，阅读是学习英语的一个主要途径，但阅读理解能力的提高是需蓄“三日之寒”才能“冰冻三尺”的。它是一个长期的过程，绝非一朝一夕，需要学生坚持不懈地多阅读、多积累、广泛涉猎，在潜移默化中成长和提高。
参考文献:
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