陈碧珍
福建省长乐第七中学
摘要：随着新课程改革政策的不断深入发展，我国广大教育工作者对教学方式方法进行了一系列的创新和改善，因此，“思维导图”教学模式应运而生。思维导图作为一种全新的教学方式，将图片、文字等进行了有机的结合，并且将一些零散的知识点进行了科学的总结和归纳，从而形成了一种有效的思维工具。近年来，英语教育得到了不断的改革和创新，使思维导图被广泛的应用造初中英语教学系统当中。将思维导图教学方式运用在初中英语教学当中，对于提高写作教学质量，强化初中生的英语写作能力具有重要的意义。
关键词：思维导图；优化策略；初中英语；写作教学
引言
英语学科是我国新时代学生必须掌握的课程之一，掌握良好的英语知识对于学生的未来发展具有非常重要的积极作用。而写作教学在初中英语教学系统当中是一个比较困难的教学板块，很多初中生在进行英语写作的过程中常常遇到困难，主要表现为文章主旨不明确、内容不能做到承上启下、用词错误等，整体质量相对不高。因此，需要初中英语教师将思维导图这种全新的教学模式运用到初中英语写作教学当中，从而有效的提高学生的英语写作水平，加强英语学习能力。
一、简要论述思维导图模式的重要性
思维导图作为一种科学、高效的教学工具，不仅可以准确的地表达学生思维发展方向，并且如果将其应用到写作教学中，还能有效的加强学生的英语语言创新能力，提高英语写作水平。因此，需要广大初中英语教师牢牢掌握思维导图的特点，即图文并茂这一优势，运用图文并茂的方式将不同主题之间的层级和关系充分的表现出来。思维导图能够帮助学生将记忆中的相关知识进行合理的连接，充分发挥人脑的记忆功能，实现高效记忆和理解，从而使学生更加深刻的理解复杂的知识，并将其运用到英语写作的过程中，切实提高英语写作质量。
二、如何运用思维导图有效的优化初中英语写作教学
（一）运用思维导图进行词汇教学
英语词汇是学生学习英语知识、进行英语写作的基础和前提。因此，为了有效的提高学生的英语写作能力，首要工作就是要加强学生的词汇练习。运用思维导图进行词汇教学，能够帮助教师取得良好的教学成果。比如教师可以引入小组合作的学习模式，列出一个词汇，作为写作的核心内容，之后引导小组中的每一名成员对词汇进行联想，通过这一个词汇联想出更多的词汇，由小组成员共同将词汇扩展成词组、短句。
最后，教师将学生提出的全部词汇制成思维导图，方便学生进行写作。或者还可以组织学生以小组为单位进行比赛，每个小组单独进行词汇的联想以及思维导图的制作，最后评选出最优秀的作品，教师给出评价的同时给予相应的奖励，不仅激发了学生的学习兴趣、调动了词汇联想的积极性，而且有效的增强了学生对词汇进行联想的能力。
（二）运用思维导图进行记叙文教学
记叙文是初中英语写作中极为常见的类型之一。通常情况下，记叙文都是围绕一个固定的话题作为写作的主要内容，即为学生提供话题，引导学生以话题为文章核心内容进行写作。相对而言，记叙文的条件限制相对较少，学生在写作的过程中可以自由发挥，但是由于提示较少，从而导致有一些学生存在无从下手的问题。因此，英语教师需要引入思维导图的教学模式，指导学生的写作。比如可以与学生一起制作思维导图，思维导图的主线可以是题目中给出的主题，将学生分为不同的模块，每一个模块根据核心词汇进行扩充，扩写句子，从而帮助初中生写出优秀的英语记叙文。
（三）运用思维导图帮助学生理清文章结构
写作是信息表达和情感阐述的主要表达方式之一，同时也是思维与文字碰撞后的结晶。教师引导初中生通过思维导图的模式，将文章框架、主题、完整的信息等生动形象地展示出来。文章开头一定要抓住内容主旨，开门见山，表明中心思想和主旨大意；正文围绕主题升华中心思想，更深层地阐述主旨大意，巧妙而自然地使用关联词与句，使用流畅的语篇进行阐述或讨论，结尾言简意赅，总结概括，升华中心思想。
三、结束语
通过上述总结和分析，笔者提出了在进行初中英语写作教学的过程中运用思维导图，可以使学生在脑海中形成一个具体、形象的知识框架，从而帮助学生理清写作思路，明确写作框架，抓住文章主旨。与此同时，思维导图不仅能够有效的提高学生英语写作的积极性和主动性，而且还能提高教师的写作教学效果。因此，需要广大初中英语教师合理地利用思维导图，从而有效的提高学生的英语写作能力，为学生的英语学习奠定基础。
参考文献：
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