曾俏玲
广东梅州蕉岭县桂岭学校 514100
摘要：随着社会的发展，如何在新形势下开展教与学成为现代小学美术教学中的重大难题。同时，随着互联网+时代的到来，线上教育的兴起，一种名为慕课在线课程应运而生。笔者认为慕课的应用会有效解决当前教育难题。因此，笔者以《少儿卡通画》系列的慕课为例，通过探究现代小学美术教与学的矛盾，分析美术慕课的优势，实践小学美术慕课三部分来进行分析研究。
关键字：小学美术；慕课；实践
引言：慕课，英文直译为大规模开放在线课程。是互联网与科技相结合的产物。它以开放，高效，共享的特性受到广大学生和教师喜爱和使用。它的出现不仅仅是科技的进步，更是教育这一传统行业焕发生机的表现。
一、探究现代小学美术教与学的矛盾
（一）分析美术教学资源的分配不均
教学资源的分配不均一直是中国教育所面临一大难题。大到东部高于西部，城市优于农村，小至一个班级不同学生所课外接受的教育程度都有可能是不同。这种资源的不均等对于美术这种注重课堂实践的学科来说，影响也是十分巨大的。以人美版的美术卡通画《画自己》为例，这幅作品对于一年级的学生来说接受程度是非常适宜的。但是正是教育资源不均等，就会导致学生的授课质量受到影响。若之前接受过类似绘画教育的学生来说，这幅画很熟悉就不会有很强的吸引力，主注意力就会分散。对于那些没有基础的学生来说，课堂上学习很认真，但由于美术课课时较少，课下有没有专业的指导学生的兴趣也会慢慢降低的。
（二）分析美术课堂时间的不充足
通过分析对比各地区小学课程表，发现美术在基础教育中的占比较少，每周只有一到两节。例如，长春吉大附小一年一班的课程表，只有在周一和周四有两节美术课。对于美术这样的教与学都需要有一定时间占比的科目，这样的时间是不充足的。本文通过分析人教版的《卡通大亮相》各教学环节时间占来分析课堂时间不足对于教学的影响。首先，作为一节新课教师会用3到5分钟进行导入，然后，在授课展示环节教师会用17至20分钟进行，一节美术课为45分钟，剩余的时间是学生们进行绘画的时间，而这20多分钟是不足以支撑学生的绘画的练习的。如此循环进行下去学生的绘画水平不但没有提高，同时也会逐渐丧失对于美术的兴趣。
（三）分析教学设计的不完善
教师想要传授一节好的美术课，完善的教学的设计是十分主要的。通过现今美学教学实况来看，美术的教学设计并不完善。首先，小学美术课程很少有学生进行预习。其次，教学形式单一，教师基本上都是通过粉笔和黑板进行展示出来的。最后，美术作为一门实践类的科目是要大量的时间进行练习的。因此，课后作业的预留就十分重要了。而本文通过分析近几年来的学科评估调查，美术的课后作业基本就是形式主义没有发挥它真正的作用。
二、分析美术慕课的优势
（一）整合和共享教学资源
慕课主要是通过网络进行授课，这种授课形式主要有两大特点第一就是整合性，第二点是它的共享性。整合性是指它可以利用网络的强大索引功能，将知识点大规模在一起，并进行科学系统的分类。共享性是慕课所包含的课程是开放的，只要进入平台大家都可以观看使用的。慕课对于这种对于教学资源的整合与共享就能够有效地解决当前的教学资源不均等的问题。不同地区，不同教育背景的学生根据自己的实际情况来进行学习，有效避免了各种由教学资源不均等而导致的问题[1]。
（二）优化美术的教学设计
第一，通过慕课进行教学，就可以把部分教学设计的环节放到课下来进行，授课时间主要进行教学展示，学生绘画练习重要的教学环节，这样就可以解放出更多时间给学生来进行实践。
第二，通过慕课进行教学，教师就可以运用多种教学形式来进行教学，通过动态绘画，实物展示等等。这样丰富多彩的教学形式不但能更好对绘画进行解析，同时也能更好吸引学生们的注意力，提高教学质量。
第三，通过，慕课进行教学，教师就可以在课下在线更好指导学生绘画，指出他们的不足，将课后作业的作业最大程度地发挥。
（三）培养学生的兴趣与自信
慕课的优势不仅仅在于它的强大共享整合能力。还在于它多样化的功能。学生不但可以在线与老师进行交流互动，还可以与不同地区同学进行学习经验的交流。与传统课堂不同的是，他会将课程按知识点进行分成一个个小视频，每个只有20分钟，且随时随地都可以观看。同时它还有多样化的评分标准，既有老师点评也有学生互评。这种授课方式就会大大培养学生对于美术的兴趣，同时，慕课可以更好促进老师职能的转变，让学生有成为课堂主人翁的意识，更好培养他们的自信心。
三、模拟实践小学美术慕课
本文以人美版的卡通画《画人像》为例进行一场美术慕课教学设计的模拟实践。
首先，进行备课。准备《画人像》课程所需的教具，确定课程目标重难点，通知学生们进行预习的内容，准备视频拍摄的工具，确定好上课的时间。
所需教具：黑板，粉笔，分别寻找父亲、母亲、老人、孩子的典型卡通照片，一个经典人物绘画的视频。
课程目标：掌握人物基本的绘画技巧，学会观察生活。
重难点：重点是了解不同人物五官脸型的不同；难点是掌握人物的五官比例关系。
预习和上课时间：通知学生上课的时间同时通知学生们预习新课《画人像》相关内容[1]。
其次，课程讲授。确定课程整体的设计思路，拍摄讲课视频，对视频进行剪辑。
设计讲解思路：将课程的讲解的设计为三个部分，观察人物的面部的基本特征，在纸张上做绘画构想，按照构想实施绘画。
拍摄授课视频：按照构想进行内容的讲授以及视频拍摄。先通过播放卡通人物的视频，并在结束后写上这些人物有什么不同。导入完成后进行正式的课程讲解，这里讲解需按知识点一步步进行，以方便最后的剪辑。课程讲授结束之后进行视频的剪辑，剪辑时注意将每个视频剪辑成10或20分钟的小段并以知识点的标注放到平台上去。
最后，授课后的后续工作。后续工作包括线上的互动，课后作业的预留点评以及学生课程评价。这里教师需要注意与学生的活动和引导学生之间相互交流。对于课后作业的评价要多用鼓励的话语来激发学生的兴趣和自信心。
结论：本文通过对现有教学问题的分析，慕课的概括总结以及最后以卡通画为例来模拟实践整个慕课的过程。认为在小学美术教学中运用慕课的形式是符合当前的教育发展趋势，是能够更好培养学生的绘画能力，更好促进学生全面发展的。
参考文献：
[1]许许多多.小学美术慕课研究以——《少儿卡通画》系列慕课为例[D].华中师范大学，2017.