何丽萍
福建省漳州市实验小学363000
摘要：小学美术鉴赏教育可以提高学生的审美鉴赏能力，提高学生的艺术素养。许多教师已经认识到美术欣赏教育在素质教育中的重要性，小学生美术欣赏教育的有效性和教师的教学方法的能力仍存在一些问题。因此，教师需要深入艺术鉴赏教育的本质，结合学生的年龄特点和认知水平，制定鉴赏教育计划，纠正课堂教学的不足，促进学生综合素质的提高。
关键词：小学美术 欣赏教学 方法
小学美术欣赏教育在培养学生对艺术的兴趣，提高他们的艺术技能和增强学生的艺术美学方面起着重要作用。但是，在传统教育模式的影响下，基础艺术欣赏教育的作用尚未得到充分利用，为了有效地改变这种状况，在开展基础艺术欣赏教育的过程中，对学生的实际情况进行了详细的分析，并对学生进行了充分的了解。充分了解学生的个体差异，并采取有效的教学方法，可以激发学生对美术学习的兴趣并提高小学美术水平。认识到教育的有效性。鼓励学生更好地发现和理解周围物体的美，增加其审美吸引力，并促进学生综合艺术素质的全面发展。
一、将一些名人名画展现给学生们
许多大师名家的绘画之路都是从模仿先人的优秀画作开始的，通过模仿先人的画作，学习其中的绘图构思、绘画技巧、色彩比照，并由此形成专属于自己的绘画风格。我们广大美术教师，在自己的教学过程中也应该学习这一点，通过帮助学生们欣赏优秀名画佳作，提高学生们的欣赏水平，进而提高他们的美术素养。同时我们必须注意到，在进行教学时，给学生们欣赏的绘画作品，不应仅仅只是大师们的名作，还应包括学生间产生的优秀作品。让学生们欣赏大师名作和学生的作品，是出于两方面考虑而做出的选择。首先，让学生们欣赏大师名作，可以让学生们知道，真正的优秀的画作应该是什么样子的，从而帮助他们找到自己绘画的正确目标。其次，让学生们互相鉴赏作品，可以激发学生们的上进心，促使他们在美术课上的态度更加认真。
二、进行理性的分析欣赏
理性分析应引导学生由浅入深地进行，教师首先让学生感受作品的在外美，随后再对作品的形式、颜色风格等进行全方位的细致分析，从而让学生们对艺术形象的构成以及思想内涵有初步的理解。要知道，对作品的分析，离不开构图、造型、色彩这几个方面。同时还应该围绕作品的功效、物质技术以及美的法则等方面进行全面分析，研究。进行作品分析时，教师的态度不能够过于生硬，要学会宽容的提示、启发、引导学生感知作品。让学生从分析比较中找到方法。一般而言，在细致的比较过后，学生们对自己的作品就会有新的看法，就会给予新的评价。教师要多加鼓励学生发表自己的见解，并让学生对自己的见解来源进行阐述。从而促进学生们对美术作品、相关知识有更加深入的了解。需要注意的是，应该对学生们的观念进行更正，不能让他们认为课本上的知识都是正确的，应该让他们知道作者的观点和思想也存在一定的误区。理性的分析，促进美术的稳步发展。
三、完善学生们的鉴赏结构体系
小学阶段的美术欣赏课有效开展需要一个鉴赏的结构，保证学生在其中掌握美术鉴赏的方法，并在个性体会和认知上有审美思考，发挥出欣赏课的教学作用，促进美术知识的理解积累，实施美育教育。首先让学生去做自主品鉴，这其中教师要呈现丰富的美术知识，并选择合适的美术作品，以使学生能够观察和感受美术作品，进行自主审美。其次要组织具体的欣赏，从自主审美的认识出发，逐步引导学生做整体赏析。比如基于观察寻找美术作品中的文化特点和情感体会，分析色调、思想等，让学生在过程中有美术知识的理解和吸收，提升欣赏的水平。在此需要教师对学生的欣赏作补充，并组织欣赏下的实践活动，可以开展简单的绘画、语言交流等，让美术作品的欣赏有所反思，也让知识和情感上的体会有一个内化思考的过程，并建立个性化创新。最后进行评价，可以采取合作学习，让学生之间的审美欣赏得到整合。这其中需要解放思想，并教授美术语言，使欣赏评价的进行将整个欣赏的过程总结，提升教学的实效性。
四、将欣赏进行多元化创新
现场赏评课重点就在现场两字上，在美术课堂上，教师同样可以带领学生们走出课堂，去拥抱大自然。现场的实际欣赏对学生们的心灵更有震撼。课堂教学范围有效，会受到地域限制，这就有可能让学生感到疲倦。这时教师就可以多提供一些美术作品供学生们欣赏，即便是学生们不能给予过多的评价，同样也会对他们的学习产生潜移默化的影响。教师可以对小学生们进行分组，让他们对不同小组的学生作品进行欣赏，并把自己的感受分享给大家，然后老师再进行补充评价。美术有很广的领域，并且涉及到很多内容。教师必须进行系统讲解，才能让学生们有更好的理解。为此，教师可以多进行一些美术作品的欣赏，举办适合学生们年龄以及性格的专题教学。
五、进行感性的分析欣赏
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教?师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的?欣赏习惯和欣赏特征。通过多样灵活的导入，激发学生的兴趣的同时，学生已经不知不觉地开始了对艺术品的感性欣赏。美术作品一般都是以静态形式存在的，可以让艺术欣赏者直观的感受。在教学过程中，教师首先要引导学生进行直观的观察，从而对作品有了第一印象。在进行美术作品欣赏之前，教师对作品不能进行任何形式的评论和阐述。第一印象起到的作用非常重要，是获得美的体验的基础。它不受干扰、整体方面的把握，一般表现的非常生动。
小学美术鉴赏课程与其他文化课程不同，这是一门综合而复杂的课程，为了成功完成本课程，老师需要考虑学生的特点，并真正了解为什么提供艺术鉴赏课程，这个过程是什么意思？一旦清楚地了解了这些内容，就可以改善教学内容和教学方法，从而充分调动学生的积极性和参与性。使艺术教育真正成为“提高学生道德水平，培养高尚情感和促进智力，身心健康发展的有力手段”。教师应该能够通过结合生活中的各种美感来优化课堂效果并提高学生的审美能力，从而使学生能够真正理解和发现美感，使学生能够专注于欣赏艺术。
参考文献：
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