蒋欣灿 周楠
柳州铁道职业技术学院 545000
新形式下高等院校是社会建设培养人才的重要基地，也是提高学生自身素质，思想水平的地方，所以需要投放较多的注意力于学生思政教育之中。近年来网络技术发展趋势较为迅猛，且网络技术被广泛的应用到各行各业当中，教育行业也不例外。所以，将互联网技术和思政教育更好的融合，才更易于紧跟时代的步伐，最大化的将网络育人优势展现出来。
一、案例基本情况
2020年初，国内突发的疫情导致学校无法如期正常开学，因此全国高校都借助于网络开展思想政治教育，然而选用网络授课时，经常会出现学生不太自觉的现象。例如我授课班级里一位学生——小A，他经常以各自理由迟到、旷课，每次询问其原因，小A都说自己家在村里面村里面网络不好，而且旷课频率愈加频繁，这让我较为气恼，对小A的学习态度保持怀疑，究竟是如他所说，因为村内网络信号不好，无法准时、正常上课，还是因为其学习态度不认真，以网络信号差作为说辞来搪塞我，亦或是其他原因呢？
二、案例分析
为了进一步了解小A迟到、旷课的真实原因，我通过联系小A父母以及询问小A的朋友等方式来获知真实状况，随后，我发现小A居住区域确实存在网络信号差的情况，进而导致小A无法如其他同学一般正常上课，但是同样也存在小A为了逃课以网络信号差作为借口的现象存在，为了引导小A拥有正常的学习态度，同时整顿班级其他同学出现旷课的现象，经过相应的调查可以发现，学生出现旷课的现象原因主要有以下两种：第一，学生大都认为网育形式呆板，感觉较为枯燥，不具备相应的吸引力；第二，学生认为网络思政教育的内容单一，不够丰富与充实，进而感觉其不具备足够的实际作用。针对上述两个问题，我决定采取了相应的整改措施，同时分析措施实施后获得的成效。
（一）借助于网络思政课件的结构调整，学生上课积极性明显上调
以改造网络思政课件的结构为入手点，坚决不选用颜色多样、设计复杂的网络思政课件页面，借助于简洁、大气的颜色搭配来进行网络思政课件页面的设计，随后在网络思政课件更为显眼的地方摆放名称，名称要具备简洁、顺口、容易记忆等特征，此外，值得注意的是，要把思想政治教育类的内容设置成课件页面的核心内容部分，同时放置于显眼位置。将网络思政课件的特色有条不紊的展示出来，在今后的网络思政课件的设计过程中，也要遵循简单、大气的颜色搭配原则，让使用者在浏览网络思政课件时，拥有较好的视觉体验。由此一来，以小A同学为代表的一系列学生逐渐对思政网育平台投放了较多的注意力，慢慢的同学们更加主动、积极的参与至思政网育课程之中，学生旷课、逃课的现象得到了有效的改善。
（二）借助于网络思政课件内容形式的丰富，学生课堂参与度显著提高
丰富网络思政课件内容形式。课件中囊括了较多数量的内容给课件使用者浏览和阅读，所以要想让网络思政课件从众多的课件中脱颖而出，就必须要投放较多的注意力于课件内容的设计之中，通过扩充内容数量，提高内容质量，来更好的吸引学生们的目光，抛弃以往单一乏味不具特色的内容，取而代之的是丰富、多样、立体的新型育人网络思政内容形式。从学生的角度出发，设计出更适合学生使用、观看和学习的网络思政内容，通过激发其兴趣和积极性，来更好的促进学生进一步了解与掌握思想政治内容，进而能够更好的展示出网络思政教育的特长与意义。借助于该方式的实施，学生们在上课时愿意与老师进行互动，尤其是小A同学的变化最为明显，其旷课次数显著减少，上课时，他积极思考，主动回答问题，如遇到网络信号导致无法准时上课时，他会私下联系我解释说明，对于他的变化，我由衷的感到喜悦。
三、经验与启示
按照疫情期间教育部“停课不停教、停课不停学”要求，各大高校会加强利用网络平台开展授课，网络授课虽然为授课带来了便利，但同时也存在学生态度不端正、上课迟到、旷课的现象，当出现此类现象时，无法通过相应的监管制度，如签到等方式来有效的避免，对此，辅导可以通过网络来强化学生的思想教育，进而端正其学习态度，同时进行其他一系列的思政教育。为了提高网络思政教育的实施效果，本文拟定从以下几个方面来讲述，旨在为其他高校遇到相似网络思政教育问题时给予一定的贡献。
（一）网络平台的选择
现如今，较为常见的网络平台有微信、QQ班级群、校园APP，微信班级群等，上述平台均拥有自己的优缺点与适用性，想要拥有便利的沟通体验，可以选择微信、QQ；想要公布某一任务或工作时，可以选用QQ班级群、校园APP等。总而言之，依照不同的需求选择与之匹配度最高的平台，进而达到预期网络思想教育的最初目的。
（二）思政内容的设计
网络思政教育的平台，归根结底属于一类工具，然而要想更好的发挥网络思政教育的作用，例如端正学生态度，避免或减少学生旷课、迟到、上课表现差等；向学生传递信息与工作要求，确保工作顺利开展等问题，那么，就需要将较多的注意力投放于网络思政教育的内容设计之中。当网络思政教育内容设计足够好且出色，那么无论将该内容放置于哪一种平台，都能够发挥较大的作用。所以大多情况下，我们可以发现传统思想政治教育工作较为出色的辅导员，他们的网络思想政治教育内容，同样也做的风生水起，这主要是因为决定思政教育课的效果的核心因素是：内容的设计，而不是平台的类型。在网络平台上，无论选用何种输出方式，如文字、视频、音频等其内容的深远程度才属于该作品的最终生命力。部分网络作品看似点击率较高，然而其内容往往不够深远，那么它就无法具备一定的生命力。
第一种属于日常事务类型。顾名思义，日常事务主要指代了平时的一些琐碎的事情日常管理等内容，通过平时的生活小事来讲述道理与价值，以小见大，以小载道，这类形式的内容设计看似普普通通，不具特色，而实际上其具备的价值较大，通过最接地气的信息传递途径来输出更为深远的人生道理与价值。因此当辅导员在处理日常事务时，一定要正确认识日常事务与思想政治教育之间的内在联系。只有更好的通过日常管理工作的处理，才能够强化学生的思想政治教育从而来提高他们的思想觉悟。
第二种属于问题答复类型。当学生遇到生活方面、学习方面、情感方面、思想方面等问题时，学生出现了上述问题并提出问题时，辅导员就要负责为其解答，在学生提问与辅导员回答的这一过程，属于直接而又自然的沟通交流方式，换言之就是，基于网络平台的传统类型谈心谈话模式。针对学生提出的问题时，如何回答、怎么回答、回答的程度等方面，均需要借助于辅导员自身的思想高度与专业化水平。
第三种属于时事政治类型。这一类型的思政教育内容在现如今的网络思政领域内较为罕见，然而在实际生活中，这一类型的内容又属于需求度最高的一类。时事政治类型的思想政治内容需要囊括了哲学领域、经济领域、文化领域等各学科，大多数情况下，辅导员几乎不会主动涉及到该类型的时事政治题材，因为该类型的内容在整体综合知识领域的学习水平而言，均要求辅导员们具备较高的文学素养与专业化程度，故而几乎很少有辅导员会谈论该类型的题材。依据思想政治教育的定义可知，其主要是以政治教育为大方向，就思想政治教育而言，较为浅显的政治内容，往往以鸡汤类型的思想教育为主流，然而要想确保其拥有一定的深度和远度，那么就需要辅导员具备一定的专业素养与知识储备能力，真正有效果且具备一定生命力的思想政治教育，百分百是不会将较多注意力投放于概念、名词的解释这一层面，而大都会依照当前社会发生的重大理论与实践问题进行细化的分析，同时输出相应的思想政治教育内容来提高学生们的思想觉悟。