张毅
滁州中学
摘要：化学是一门建立在实验基础上的学科，学生通过化学实验，能够加深对课本知识的了解。但由于化学知识相对抽象、繁琐，使得高中学生在进行化学学习时容易感到枯燥乏味，逐渐失去对化学学习的兴趣，而化学实验的运用能够有效解决这一问题。本文就将对如何在高中化学教学中开展趣味化学实验进行探讨。
关键词：高中化学；趣味化学实验；教学策略
引言：化学实验作为化学学科中的重要环节，能够帮助学生对抽象的化学知识进行理解。在新课程改革环境下，教师既要让学生认识到化学实验的重要性，也要充分发挥学生的主体作用，使学生参与到实验中来。为此，教师要积极开展趣味实验，改变学生以往因化学知识抽象、枯燥而难以进行学习的情况，使学生对化学学习产生兴趣，提升学生化学学习的效率。
1高中化学趣味实验的重要性
化学是一门基于实验展开的学科，通过开展趣味化学实验，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的实验操作能力，进而推动化学教师课堂教学的质量[1]。
在开展趣味化学的过程中，学生通过对实验的主动参与，能够有效提升自身的动手能力。在合作进行化学实验时，学生还能够增强合作意识，培养团队精神。
在进行实验时，教师通过对学生进行安全教育，并通过视频等告诉学生不恰当操作实验的危险来规范学生的实验步骤，能够有效提升学生的安全意识。
2高中化学趣味实验应用中的不足
2.1趣味实验在教学中缺少应用
很多教师在指导学生进行化学实验教学时，仍采取着相对较为传统的教学方法。比如在对新的化学知识的讲授时，一些教师要么是将准备好的数据直接“灌输”给学生，要么是只在讲台上对实验进行演示，而没有组织学生亲手进行实验操作。在这种教学方式下，很多学生对实验的原理、过程等各方面都缺少充分的理解，学生在课堂上只能被动地接受知识，再加上化学知识的抽象性，导致学生难以对化学知识进行理解，化学水也就持续走低。因此，教师必须要转变教学观念，将趣味实验真正应用于教学之中，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2.2趣味实验重心偏移
很多教师在组织趣味实验时，对实验的重心把握不明确，导致学生在实验过程中虽然得到了快乐，对于实验的原理却一知半解，在课后对实验过程进行反思总结时更是会有着“为什么这么做”等疑惑[2]。这些问题的产生，是由于教师过于注重实验过程的趣味性所导致的：在学生进行实验时，教师只注重对课堂氛围的调节，而缺少了对实验原理的讲解和相关理论知识的引导，最终使得趣味实验远远没有达到预期的教学效果，学生也就充满了疑惑。
3高中化学教学中对趣味化学的应用
3.1积极应用趣味实验模式，实现理论与实践结合
化学来源于生活，高中化学实验与生活更有着紧密地联系。因此，教师在进行实验课堂时可以将化学实验与生活情境相结合，引导学生将理论应用于实践，实现化学水平的提升。在这一过程中，教师要以幽默、风趣的语言，建立起学生易于理解的情境，才能更好地对学生进行趣味性引导。
比如在《水的净化与污染处理》这一课中，由于所需要的实验器材相对常见，流程也较为简单，教师可以组织学生都积极参与到这一实验之中。对于水的净化，常见的方法包括静置沉淀法、吸附沉淀法、过滤、蒸馏等等。以静置沉淀法为例，教师可以从化学实验室领取一定的明矾发放给学生，并让学生自己进行试验，在实验过程中，教师要引导学生对净化的原理进行思考和分析，使学生的独立思考能力得到锻炼，实验结束后，教师还要对剩余的明矾进行回收。
图1 明矾净水实验流程图
3.2确定教学目标，灵活采取实验教学方式
在进行教学时，教师要明确教学目标，并以课本作为教学的依据和基础，围绕课本知识开展实验教学，此外，还要做到寓教于乐，才能使学生的化学知识水平得到有效提升。教师可以采取灵活的方式活跃课堂氛围，使学生既能够体会到化学学习的乐趣，又能对化学知识充分掌握。比如，对于一些操作流程相对复杂的化学实验，教师可以对学生进行分组，使每一位学生负责起不同的实验环节，通过相互协作完成实验。协作实验不仅能提升化学实验的操作效率，还能够增强学生的协作能力，提升学生的集体责任感[3]。
在对一些由于时间不足、器材缺少或是危险性高等难以完成的实验进行教学时，教师则可以考虑通过多媒体设备对学生进行辅助教学，利用视频等方式进行实验演示；还可以引导学生利用电脑软件进行模拟实验，实现科技与实验的结合，帮助学生加深对化学知识的理解。
结论：总而言之，教师在教学过程中，要充分认识到趣味实验的重要作用，并对自身在应用趣味实验时出现的问题进行反思，不断改良教学方法。一方面，教师要通过将理论与实践进行结合，使学生认识到化学在生活中的重要性；另一方面，教师则要利用灵活的教学方式，激发学生对化学学习的积极性，这样才能使学生的化学水平获得全面提高。
参考文献：
[1]李志宏.趣味化学实验在高中化学教学中的应用分析[J].考试与评价，2020(08):9.
[2]李彦杰.高中化学教学中趣味化学实验的应用探讨[J].高考，2020(22):13.
[3]许欣.高中化学教学中趣味化学实验的应用研究[J].天天爱科学（教学研究),2020(05):188.