王羽容
福安市第五中学 355011
摘要:新时代，新要求，新人才。教育的目的是保证每一位学生能够学习到知识，由于每一位学生的学习能力与理解情况不同，因而他们分为不同层次。在初中物理教学中要根据学生的情况合理地采用分层教学法。
关键词:分层教学法；初中物理；学习能力；理解情况
引言:教育是一种特殊传输知识的途径，通过这种途径，人们可以获得自己想要的知识。传授者和学习者是教育的主要部分，其中学习者由于种种原因被分为不同的层次，针对这些不同层次的学习者，传授者需要采用不同层次的教学方式，只有这样，不同层次的学习者才可以根据自己的学习情况获得知识。初中物理是一门综合性很强的科目，不同的初中学生对这门科目的理解程度与学习方式也不同，而针对初中物理，要采用分层教学法。
一、在初中物理学习阶段中要什么要采用分层教学法
1.1初中物理的紧要性
如果把中国的教育之路比作一条马拉松，那么小学，初中，高中和大学分别是这条马拉松的起点，中点和终点，初中则是中点阶段，它也是一个重要的转折点。物理是初中学生必修的科目之一，它在初升高的考试中占着重要的分值，因此初中物理十分重要。初中物理学习内容更加深奥难懂，对于有的初中学生来讲，他们认为物理是一门很有趣的科目，能够研究生活中很多常见的事情并得出来一个不常见的结论，因而这些学生学习物理十分的容易，他们的物理成绩自然就高于其它学生。而对于其它初中学生来讲，他们认为第一次接触物理这门科目，学习十分的困难，物理知识点繁多复杂，物理公式更是难以推导出来，因而这些学生的物理学习兴趣受到了阻碍，物理成绩并不如意。初中物理是一门综合性很强的科目，它和数学一样都包含着复杂的公式和繁多的知识点，教师要格外注意学生们的物理学习情况。
1.2分层教学法的好处
随着信息技术时代的飞速发展，我国的教育方针希望落实到每一位学生，每一位学生都能够在教育中获得自己想要的知识，于是在这种情况下，我国教育不断的改革，教育宗旨却始终没有改变。《初中物理新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。”不难看出，学生都是独立的个体，教学分层是教育趋势。因此，初中物理教师应当结合时代特性，做到教学分层、评价分层、因材施教。在新时代的要求下，初中物理也样要求变革传统固态的物理教育方式，用新颖的分层教学法。传统固态的物理教学方式主要针对所有学生，不能够保证让每一位学生学习好物理这门科目。比如传统固态的物理教学模式是:物理教师在课堂上传授物理知识，要求学生跟着他们讲课的脚步走，然后再不断的做题与背诵以达到吸收和理解课堂所学物理知识的目的。这种教学方式确实能够大大减少课堂时间，保证大部分学生能够在物理课堂上学习到物理知识，但是却没有考虑到部分学生的学习情况，因而这种传统教学方式要变革。
分层教学法从它的字面意义上可以理解为根据不同层次的学生们的学习情况制定灵活的教育方式。比如说学生小王平时在物理课堂上听课速度与理解速度是落后于其他学生们，由于自尊心和脸面原因，有胆量当面在课堂上提出自己的问题。那么在这种情况下，教师可以在私下为小王再梳理一遍课堂知识，布置一些相关的习题加深他的理解。分层教学法就是能够确保一位学生都能够学习到物理知识，都能够成才。
二、在初中物理学习阶段采用分层教学法的有效举措
2.1教师要根据初中学生物理学习的特点，合理的把学生划分不同的层次
初中学生们的年龄大都比较小，他们的理解能力有限，学习物理的能力也有限，同时还由于性格原因，不同的学生在物理课堂上有不同的表现。比如性格活泼的学生在物理课堂上喜欢与老师互动，遇见不懂的物理问题勇于举手回答，这类学生的物理成绩基本上都比较理想。性格较沉闷，不爱说话的学生在课堂上会默默的跟着老师讲课的脚步，推导公式和记笔记，遇见不懂的物理问题，他们并不敢在课堂上举手回答，所以这类学生的物理成绩大都不如意。
教师要根据初中学生在物理课堂上的不同表现情况，把学生们合理的划分为不同的层次:优秀生，中等生，落后生。
优秀生普遍比较聪明，教师要注意多多开发他们的物理学习能力和兴趣。中等生普遍比较按部就班，教师在物理课堂教学中采用循序渐进的方式，让他们让自己的物理讲课脚步。落后生普遍基础较差，物理基础知识掌握不牢固，教师要经常要求他们背诵与推导物理公式。
2.2针对优等生，主要教授物理解题思路
教师可以鼓励优等生经常做一些拔高型的物理习题与参加一些大型的物理竞赛，不断的开拓这类学生们的物理学习神经。理解物理需要做一些大量的实验，教师可以让优等生多做一些物理课本实验，并鼓励他们多帮助其他学生。
比如学习光的折射与反射内容的时候，教师可以把优等生们带到实验室里，让他们按照课本实验步骤与自己的思路自己动手操作一遍此次实验，然后教师在旁边做好指导，当发现有错误的地方好及时的给予纠正。在下一节实验课开始的时候，教师可以让已熟悉实验的优等生们亲自教授其他学生整个物理实验的全步骤，并且要告知他们实验注意事项。
2.3针对中等生，主要教授物理学习方法
中等生的成绩普遍不上不下，这类学生学习非常刻苦，有着扎实的物理学习根基与稳固的物理学习基础，但是他们没有掌握好快捷高效的物理学习方法，因而他们的成绩处于一种尴尬的境地，所以为了更好的提高他们的成绩，物理教师要采用别样的教育方式。
比如说在学习声现象与光现象的时候，教师在课堂上可以向学生们阐述声现象与光现象的具体内涵，先让学生们对这章所学内容有一个入门的了解，然后再结合生活中的具体现象中学生们对这章学习内容的理解。只有这样按部就班的教学方式才是最适合中等生的物理教学方法，让他们由浅入深的了解物理学习知识，逐步的了解物理这门科目的真正世界，让他们能够自己打开物理世界的大门。
2.4 针对落后生，主要教授物理基础知识，打牢物理学习根基
落后生的物理成绩普遍都不够如意和理想，主要的原因之一就是他们在课堂上不能够跟进物理教师的讲课顺序，在课堂上不敢举手发言，勇于表达问题，所以他们在课堂上没有办法像其他学生一样真真正正的学到物理知识。
教师针对落后生，要采用特殊的教育方式。比如说在学习光的反射与折射的时候，可以先总结本章的基础知识点和重点内容，然后专门让这些落后记忆总结的内容，后教师要根据他们记忆的情况，制定合适的本章习题，以加深他们的背诵记忆内容。
三、结束语
每一个人都是不同的个体，每一位学生也是一样。每一位学生的智力，能力，性格都不一样，因而他们的学习水平也就不一样，根据学生的这些情况，可以把他们分为不同的层次:优秀生，中等生和落后生。这三种不同层次的学生有着不同程度的学习能力和知识吸收水平。教师要根据这些学生们的学习能力和知识吸收情况分别制定灵活的教育方式，以确保不同层次的学生们最终都能够获得知识。
参考文献:
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[3]刘明好，侯景明.探究分层教学法在初中物理教学中的应用 [J], 湖南师范大学报报刊.2018(03):212-213.
作者简介： 王羽容（1976年8月）性别女，汉族，福安，中学一级教师，本科学历，一线教师，单位福安市第五中学，福建省宁德市福安市，邮编355011