李娜
太和县第三小学
摘要：由于时代的不断发展和教育的不断革新，就当前我国的小学教育教学事业体制而言，越来越多教育不完善的地方正在被进一步进行有效的改进和创新。尤其是在小学的数学教育过程中，对于小学生来说数学的学习不仅仅是一门必须要进行掌握学科，更是从根本上培养他们自身独立自主的科学思维能力与解决分析问题的最佳途径之一。因此，在顺应新教学理念的背景之下，小学的数学教师更应当积极地进行传统教学思维的转变，继而以更加适合当前教育形式的灵活手段对小学生进行有效的引导式教学。
关键字：小学数学；有效引导；教学策略
在小学的整体教学过程中，数学的学习对于小学生而言，是逻辑性最强和学习内容最抽象的必修学科之一。因此在当前素质教育不断创新发展的过程中，在小学的数学课堂教学设计时，教师更应当及时的改变传统的教学模式，从而以调动小学生学习积极性为入手点对其进行高效的引导式教育。本文便是对小学数学教学中开展有效引导的策略进行深层次的探究和分析，进而以此推动小学数学事业的进一步发展。
一、当前小学数学教学引导过程现状分析
1学生被动的进行学习，学习兴趣不高
小学数学的学习是小学生开始对数学进行研究的第一步，因此在这一阶段的教学过程中，任课教师一定要注重培养小学生积极主动去进行数学探究的意识。但是，就目前的小学数学教学形式而言，由于小学生自控能力比较差且想法有比较稀奇古怪，所以大多数教师在对其进行教育的时候为了保证课堂的教学速度，往往都会选择对他们的数学学习进行主观的“控制”。而对于小学生来讲，长时间的处于这种教师过于主导的数学教学过程下，只会使得他们的学习越来越依附于教师，并且渐渐丧失主动学习数学的兴趣。
2、教学方式过于陈旧和传统化
在我国传统的教学事业当中，最为常见的一种教学模式就是“老师负责讲，学生负责听”。而在这种教学形式之下，教师往往都是以考试作为教学的依据，从而一味的对学生进行依附于书本的局限化知识传授。就当前社会的发展需求而言，这种过于传统和陈旧的教学方式，已经不再满足小学生的数学学习需要。但是，由于绝大部分教师在小学的数学教学过程中受传统教育思维的干扰十分严重，所以他们在目前的数学引导教学方式设置时，往往不能及时的进行教学方式的灵活创新。
3、教学的环节设计过于单一，学生参与感不积极
在我国的教育教学过程里，众多的家长和老师都会过于关注学生的学习成绩和考试升学率。因此，在这一因素的驱动之下，就目前的小学数学教学模式来讲，绝大部分教师在进行教学环节安排时，还是会主动的选择性忽视学生的课堂参与感，进而一味的对他们进行填鸭式的应试化理论教学。长此以往的发展下去，只会使小学生在枯燥无趣的数学学习过程中，对数学的学习态度越来越消极。
二、小学数学教学中有效引导策略分析
1、以有效的引导激发小学生的学习兴趣
由于小学生本身思维的不连贯性，所以在他们学习数学的过程中极其容易出现厌学的心理状态。此时，就需要任课教师及时的对他们进行教学的适时引导，从而使他们感受到数学所带来的乐趣，激发他们数学学习的兴趣。
例如在对学生进行《四边形》中“正方形”的知识教学时，老师可以先用学生学习过的“长方形”作为教学的前提导入，从而在带领学生回顾旧知识的过程中，对他们进行有关正方形的新知识渗透，并以此让小学生知道正方形是长方形的一种特殊形式。然后教师可以把长方形和正方形以模型的形式进行及时的对比，继而以此激发小学生的探究学习欲望，调动其学习的主观兴趣。
2、以有效的引导培养小学生的独立性思维
小学生的生活和学习范围往往比较局限，所以这也就间接导致他们的见识比较浅显，看待问题通常只能看到表面而难以进行深入的思考。基于此，在当今的小学数学教育当中，数学教师更应当以灵活的教学手段去帮助小学生进行逻辑的及时梳理，进而以此培养其在数学学习独立自主的思考意识形态。
例如在教师进行《三角形》的教学教育过程中，老师可以先依托教材为学生进行三角形知识的简单梳理和基础讲解。进而再依据学生的学习情况把学生进行合理配置的小组划分，然后老师可以在黑板上为学生列举出不同形状的三角形，并让小学生以小组模式对其进行分类。从而使得小学生在这种引导式的交流探讨过程中，通过自己的独立性思考，进一步加深对所学知识的认知度，并完善自身的数学知识体系。
3、以灵活的引导教学环节，使学生在错误中吸取经验
“失败乃成功之母”究其原意就是在学习的过程中，没有人不会犯错，但最终要的是你能在错误中得到什么。对于小学生学习数学也是一样，他们往往会出现各种各样的数学错误。因此，这时就需要教师及时的对其出现的问题进行点明和改正，并积极的引导学生以正确的态度吸取失败中的宝贵经验。
例如在平时的小测验和小考试结束之后，教师除了要去关注学生的考试成绩之外，还应该要求学生学会自己去进行试卷的分析和错题的整理，从而引导小学生在错题的整理过程中，进一步找到自己学习中的不足之处，继而以此勤加练习对易错的知识点加以巩固。在这种有效的引导教育过程中，既可以帮助学生进一步的完善自身的学习缺陷，还可以提升他们的数学分析能力。
结束语
在目前的小学数学教学过程中，采用有效的引导教学已经逐渐显现出极大的教育优势性。它不仅可以帮助学生调动数学课堂的学习积极性，还可以在激发其学习兴趣的前提下促进他们自主探究和思考的主观意识。因此，对于小学的数学教师而言，一定要及时的顺应教育的时代潮流，进而以更加灵活的引导方式，促进小学数学事业的进一步发展。
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